Сетевое издание

Современные проблемы науки и образования

ISSN 2070-7428

"Перечень" ВАК

ИФ РИНЦ = 1,006

• Авторы
• Резюме
• Файлы
• Ключевые слова
• Литература

Жильцов А.П. 1

---

1 ФГБОУ ВПО «Липецкий Государственный технический университет»

Рассмотрены необходимые требования ФГОС ВО по подготовке выпускников «прикладного» бакалавриата в области производственно-технологического вида деятельности. Проведен анализ возможностей обеспечения требований ФГОС ВО в условиях конкретного взаимодействия ЛГТУ - ОАО «НЛМК» по направлению «Технологические машины и оборудование» и профилю «Металлургические машины и оборудование». Рассмотрены условия реализации требований ФГОС по конкретным направлениям взаимодействия с ОАО «НЛМК»: дополнительное профессиональное обучение, длительные практики, получение рабочего разряда, выполнение курсового проектирования и выпускных квалификационных работ по актуальной тематике предприятия. Проанализирован опыт профессиональной подготовки выпускников ЛГТУ по указанному направлению и профилю. Показаны направления совершенствования профессиональной подготовки студентов «прикладного» бакалавриата. Наряду с рассмотренными условиями взаимодействия, ВУЗ - производство с целью развития специализаций необходима практика перспективного планирования со стороны предприятия для закрепления выпускников за конкретными производствами во время обучения.

Статья в формате PDF

114 KB

рабочая профессия.

длительные практики

профессиональное обучение

требования ФГОС ВО

«прикладной» бакалавриат

1. Борков П.В. Практико-ориентированные программы подготовки профессиональных кадров как основа производственно-образовательных кластеров в строительной отрасли // Проблемы сетевого взаимодействия учреждений профессионального образования в условиях создания и функционирования производственно-образовательных кластеров в Липецкой области [Текст]: материалы научно-практической конференции. – Липецк: ЛГТУ, 2013 – С. 60-68.

2. Галина В.Д., Великанский Р.Н. Система взаимодействия ОАО «НЛМК» и ЛГТУ // Вестник ЛГТУ – 2011. – № 1(19). – С. 74-83.

3. Жильцов А.П., Цупров А.Н., Челядина А.Л. Повышение качества подготовки инженерных кадров на основе дополнительного профессионального обучения// Международный журнал экспериментального образования. – Изд-во РАЕ, 2011. – № 1.

4. Полищук В.Г. Механизмы эффективного взаимодействия в системе «ВУЗ-производство»/ В.Г. Полищук, Т.Ю. Валюкович, Н.В. Тарасова // Интеграция профессионального образования и модернизация вузовского учебно-воспитательного процесса [Текст]: сборник научных трудов Всероссийской научно-методической конференции 3-5 октября 2012 года/ под общей редакцией проф. О.П. Околелова. – Липецк: Изд-во ЛГТУ, 2012. – С. 125-128.

5. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования. Уровень высшего образования – бакалавриат. Направление подготовки 15.03.02 Технологические машины и оборудование. Квалификации: академический бакалавр. Прикладной бакалавр (проект). – М., Минобрнауки РФ, 2013. – 29 с.

Подготовка выпускников для конкретной профессиональной деятельности предусматривает непременное выполнение требований Федеральных государственных стандартов по соответствующим направлениям бакалавриата. Подготовка бакалавров по направлению 15.03.02 "Технологические машины и оборудование" с 2014 года осуществляется в соответствии с ФГОС-3+ (ФГОС ВО) [5] с присвоением квалификации "академический бакалавр" и "прикладной бакалавр". Для рассматриваемых квалификаций ФГОС ВО регламентирует существенные различия видов, области и объектов профессиональной деятельности. Так, при подготовке "прикладных" бакалавров регламентируется 2 вида профессиональной деятельности - производственно-технологическая и проектно-конструкторская. При этом область профессиональной деятельности предусматривает организацию и выполнение работ по созданию, монтажу, вводу в действие, техническому обслуживанию, эксплуатации, диагностике и ремонту технологических машин и оборудования; по разработке технологических процессов производства деталей и узлов.

Обязательным требование для "прикладных " бакалавров является также получение за время обучения рабочего разряда по профессии, соответствующей квалификационной характеристике выпускника на основе существенного увеличения длительности практик на предприятии.

Поэтому подготовка выпускника ВУЗа с квалификацией "прикладной" бакалавр требует серьезного пересмотра содержания учебного процесса, в т.ч. и его графика. При этом необходимо обеспечить не только соответствие требованиям ФГОС, но и профессиональным требованиям работодателей.

В практике взаимодействия ВУЗ-производство применяются различные механизмы повышения качества образования путем интеграции образовательных и производственных процессов [1, 2, 4].

Практика взаимодействия ВУЗа с основным партнером и заказчиком - ОАО "НЛМК" осуществляется применительно к профилю обучения "Металлургические машины и оборудование" в различных направлениях. Наиболее существенной является реализация дополнительного профессионального обучения  (ДПО). Данная форма партнерства аккумулирует три основных вида учебного процесса, направленного на углубленное изучение объектов будущей профессиональной деятельности: практическое обучение студентов на производстве, выполнение проектов по актуальной тематике, в т.ч. по заявкам предприятия, овладение рабочей профессией с получением удостоверения слесаря по ремонту оборудования. При реализации ДПО вуз обеспечивает общенаучную, методологическую, методи­ческую, кадровую сторону подготовки, а фирма - формулирует дополнительные корпоративные требования, участвует на своей ресурсной базе в процессе обучения в качестве   преподавателя,   постановщика задач, консультанта, эксперта.

Ведущими специалистами ОАО «НЛМК» и ЛГТУ разработаны содержа­ние и объемы дополнительной подготовки, учебные планы и программы. Так, кафедра металлургического оборудова­ния ведет совместно с сотрудниками ком­бината дополнительную подготовку по дисциплинам, в частности: «Технологические комплексы, машины и оборудование агломерационного, доменного, сталеплавильного и прокатного производства», «Производство  запасных частей и сменного оборудования", "Организация и управление ремонтами металлургического оборудования», «Методы и средства технической диагно­стики», «Элементы и системы гидроавто­матики» в соответствии с учебным планом.

Изначально система ДПО была разработана для инженерной специальности "Металлургические машины и оборудование", некоторые принципы и аспекты организации и содержания учебного процесса ДПО для будущих инженеров рассмотрены в работе [3]. Как отмечено выше, переход на подготовку "академических" и "прикладных" бакалавров в соответствии с ФГОС ВО поставил задачу пересмотра структуры и содержательной части не только учебных планов, но и организации и содержания системы ДПО. В настоящее время процесс обучения, начиная с 3 курса, осуществляется как в действующих под­разделениях ОАО «НЛМК», так и в ЛГТУ, преподавание ведут специалисты комбината и вуза, контроль усвоения до­полнительных, ориентированных на фирму дисциплин осуществляет комис­сия из ведущих специалистов ОАО «НЛМК» и ЛГТУ на "круглых" столах и научно-практических студенческих конференциях. В рамках ДПО предусмотрено прохождение длительных производственных практик, предусмотренных графиком учебного процесса и регламентируемых ФГОС ВО. Основной задачей первого этапа практик является ознакомление с производством, основательная слесарная подготовка и работа в бригадах под руководством мастера-наставника, что позволяет получить профессиональные навыки по техническому обслуживанию и ремонту различных видов технологического оборудования, выполнить выпускную работу и сдать экзамен на разряд по рабочей профессии "Слесарь по ремонту оборудования". Второй этап практики связан с детальным изучением проблематики при эксплуатации и техническом обслуживании оборудования, анализом причин нарушения работоспособности узлов и деталей машин и агрегатов, методов восстановления работоспособности, процессов сборки, разборки, замены изношенных деталей, монтажа и демонтажа агрегатов. С этой целью во время практики предусмотрены практические занятия по изучению фактической эксплуата­ционной и ремонтной документации на рабочих местах, работы подсистемы АСУ - ремонт, ознакомление с практикой работы  инженера по заказам, обзорная лекция по современным проблемам и практике перехода на сервисное обслуживание оборудования.

Для каждого производства эти вопросы весьма специфичны, поэтому второй этап практики проводится для студентов в закрепленных цехах и производствах с учетом тематики курсового проектирования и выполнения выпускной квалификационной работы, а также, по возможности, с учетом предстоящего трудоустройства на базовое предприятие после окончания ВУЗа.

В связи с необходимостью решения задач конкретной практической подготовки "прикладных" бакалавров были внесены существенные изменения в учебный план ДПО по сравнению с "инженерным" планом, прежде всего, по перечню и содержательной части дисциплин, изучаемых студентами дополнительно (табл.).

Учебный план ДПО для "прикладных" бакалавров профиля "Металлургические машины и оборудование"

Существенно важным моментом в структуре и реализации учебного плана (см. табл.) следует считать последовательное углубление в проблематику различных видов оборудования агломерационного, доменного, конвертерного, прокатного производств за счет прохождения длительной практики (производственного обучения) на конкретном производстве в 6 семестре, практического изучения в конкретных цехах дисциплины «Эксплуатация и техническое обслуживание оборудования основных производств ОАО «НЛМК» - проблематика» в 7 и 8 семестрах и на заключительном этапе - «Исследовательская и патентно-аналитическая работа в ВКР».

Индивидуализация профессионального обучения студентов на заключительном этапе в течение 6, 7 и 8 семестров создает предпосылки для разработки индивидуальных траекторий и возможности предварительного закрепления выпускников за конкретными производствами и для последующего трудоустройства на основе перспективного планирования кадрового резерва со стороны работодателя.

Рецензенты:

Мухин Ю.А., д.т.н., профессор, зав. кафедрой обработки металлов давлением ЛГТУ (ФГБОУ «Липецкий государственный технический университет» Минобрнауки РФ, г. Липецк;

Козлов А.М., д.т.н., профессор, зав. кафедрой технологии машиностроения ЛГТУ (ФГБОУ «Липецкий государственный технический университет», Минобрнауки РФ, г. Липецк.

Библиографическая ссылка