В медицинских вузах Российской Федерации обучаются тысячи иностранных граждан из ближнего и дальнего зарубежья, для которых приоритетными в выборе вуза являются высокое качество образования и доступная стоимость обучения. Большинство медицинских университетов в России проводят обучение иностранных студентов на русском и английском языках [1; 2]. Саратовский государственный медицинский университет имени В.И. Разумовского отвечает всем международным требованиям подготовки иностранных обучающихся при освоении профессии врача, используя компетентностный подход к получению необходимых теоретических знаний и практических умений [3-5].
Дисциплина «Анатомия» является одной из основных фундаментальных дисциплин в системе высшего медицинского образования. Знания о строении отдельных органов, систем органов и организма человека в целом лежат в основе освоения смежных теоретических и клинических дисциплин [6; 7]. На кафедре анатомии человека ФГБОУ ВО «Саратовский ГМУ им. В.И. Разумовского» преподавание анатомии человека осуществляется в течение трех семестров согласно рабочим программам, составленным на основе ФГОС третьего поколения. К будущим врачам предъявляются высокие квалификационные требования, в связи с этим организация учебного процесса предусматривает как классические методы, так и инновационные педагогические технологии, различные модели обучения (компетентностный, проблемно-модульный и др.) [8-10]. Большое внимание уделяется самостоятельной работе студентов [11; 12] с использованием дополнительной учебно-методической литературы, анатомических препаратов, экспонатов анатомического музея кафедры, препарирования и других форм обучения [13; 15].
Цель исследования: повышение эффективности обучения иностранных студентов дисциплине «Анатомия» за счет использования компьютерных технологий и методического сопровождения с применением системы образовательных программ, проверочно-измерительного компонента с элементами дистанционного контроля.
Материал и методы исследования. Объектом исследования в Саратовском государственном медицинском университете им. В.И. Разумовского являлись иностранные обучающиеся 1 и 2 курсов двух категорий: первая – студенты, прошедшие лингвистическую подготовку по русскому языку на подготовительном отделении (русскоязычные), поэтому в их обучении на кафедре анатомии человека используются русская и латинская терминологии; вторая – студенты билингвальной формы обучения (англоязычные), для которых преподавание ведется на английском языке, с последующим использованием русской и латинской терминологий.
Образовательный процесс для иностранных обучающихся на кафедре анатомии человека проходит в два этапа. На первом этапе студенты получают теоретические знания на лекциях и практических занятиях, на втором – самостоятельно во внеаудиторное время изучают анатомический материал, используя сухие, влажные препараты, муляжи и планшеты, а также экспонаты фундаментального музея кафедры анатомии человека. В преподавании дисциплины для организации аудиторной и внеаудиторной работы используются методы: информационно-содержательный, понятийно-методологический, дистанционно-компьютерные обучающие технологии. Для оценки освоения учебного материала разработана система контроля за качеством обучения, включающая как балльно-рейтинговую, так и 5-балльную.
Результаты исследования и их обсуждение. Выстроенная система образовательных и компьютерных технологий с элементами дистанционного контроля позволяет обучающимся последовательно осваивать учебный материал каждого модуля дисциплины «Анатомия». При организации аудиторной работы, учитывая различный уровень лингвистической подготовки обучающихся, сотрудники кафедры используют различные электронно-образовательные технологии и педагогические методы с методическим сопровождением:
- информационно-содержательный, включающий рабочие программы на английском и русском языках, календарно-тематические планы лекций и практических занятий, методические разработки лекций и практических занятий, в которых воплощены коллективный опыт и инновационные педагогические идеи. Методические разработки включают не только содержание, методы и средства обучения, но и контрольно-измерительный материал, позволяющий определить уровень усвоения учебного материала;
- понятийно-методологический – создание межкафедральных учебных пособий по дисциплине на трех и более языках:
- «Анатомия человека на пяти языках», в котором приведены термины в соответствии с Международной анатомической номенклатурой на русском, английском, арабском и китайском языках. В пособие включён словарь-минимум (глоссарий), содержащий 270 анатомических терминов, что значительно облегчает освоение предмета иностранными студентами;
- «Анатомия центральной нервной системы» с латинско-русским и русско-латинским словарями, что облегчает коммуникационный процесс, работу студентов с научной литературой и словарями различного типа;
- «Центральная нервная система и органы чувств» даёт полное представление о макро- и микроскопическом строении центральной нервной системы и органов чувств;
- «Спланхнология» на английском и русском языках, пособие востребовано не только на кафедре анатомии человека, но и на клинических кафедрах, адаптируя студентов к общению с пациентами на русском языке;
- «Миология», «Ангионеврология головы и шеи» – структурированный материал данных разделов анатомии адаптирует студентов к освоению знаний, умений и навыков;
- рабочая тетрадь «Система скелета» – оптимизирует обучающие и контролирующие компоненты, включает перечень практических навыков, рисунки с заданиями для самостоятельной работы студентов. Работа с рисунками систематизирует знания, полученные при освоении учебного материала, и готовит студентов к работе с анатомическими препаратами (рис. 1).
|
Первый шейный позвонок, атлант, atlas |
||||
|
|
|
|||
|
|
|
|||
Рис. 1. Примеры обучающего (а) и контролирующего (б) компонентов из рабочей тетради студента по системе скелета
Заполненная рабочая тетрадь является своеобразным конспектом, позволяющим студенту эффективно подготовиться к демонстрации практических навыков при сдаче модулей и промежуточной аттестации;
· дистанционно-компьютерные обучающие технологии – автоматизированная система управления обучения «Memrise», предоставляющая мобильное приложение для популярных платформ (iOS и Android), включает:
- разделы, соответствующие модулям в курсе анатомии человека «система скелета», частично – «краниология», «миология», «центральная нервная система и органы чувств»;
- уровни (levels), соответствующие темам аудиторных практических занятий, имеющие «карточки» с изображениями анатомических образований и терминов в объёме учебников для студентов высших медицинских учебных заведений;
- способы освоения материала, построенные на идее геймификации и направленные на одновременное визуальное и вербальное восприятие, включающие привязку термина к изображению конкретного анатомического образования и упражнению-тесту, связанные с выбором правильного термина для обозначения анатомического образования (рис. 2).
а 
б
Рис. 2. Примеры привязки термина к анатомическому образованию (а) и упражнения-теста (б)
Для освоения теоретического материала во внеаудиторное время студенты используют:
- компьютерный курс, который включает обучающие и контролирующие программы по лекционному курсу, по модулям: «Система скелета», «Система соединений», «Краниология». Программа содержит богатый иллюстративный материал, позволяющий студентам усвоить учебный материал и практические навыки (рис. 3);
а
б
Рис. 3. Примеры из обучающей и контролирующей программы по системе скелета (а) и системе соединений (б)
- 3D-атлас по центральной нервной системе, облегчает восприятие студентами глубоких структур головного мозга;
- фильмотеку кафедры: «Препарирование элементов корня лёгкого, внешнее и внутреннее строение лёгкого», «Препарирование и демонстрация сосудов и нервов головы, шеи, конечностей, туловища», «Вены печени, венозные анастомозы».
Для подготовки к промежуточной аттестации иностранными обучающимися используется контрольно-измерительный методический материал, размещенный на электронно-образовательном портале университета:
- комплекс тестовых заданий для онлайн-тестирования, рубежного и итогового контроля знаний по всем разделам анатомии человека;
- комплект практических навыков;
- ситуационные задачи с алгоритмом решения, которые позволяют студентам активно использовать знания анатомии человека в различных клинических ситуациях.
Контроль знаний студентов осуществляется по двум системам: 5-балльной и балльно-рейтинговой. По 5-балльной системе оцениваются знания дисциплины в целом без градации оценки тестов и практических навыков. Балльно-рейтинговая система позволяет последовательно в течение 1,5 лет обучения учесть в баллах каждый этап освоения учебного материала: 10 модулей дисциплины и практические навыки, соответствующие каждому из них, тесты текущего и итогового контроля, знания теоретического материала, а также достижения студентов в научно-исследовательской работе (участие в олимпиадах, брейн-ринге, выступление на студенческом научном кружке, доклады на конференциях, участие в конкурсе анатомического рисунка, поделки, публикация статей или тезисов в научных журналах). Данная система повышает мотивацию студентов к систематической работе по изучению дисциплины и состязательности в учебе, позволяет более точно и объективно оценить уровень полученных знаний.
Эффективность применения современных компьютерных технологий и методического сопровождения для освоения иностранными обучающими дисциплины «Анатомия» оценивается по результатам промежуточной аттестации, включающей онлайн-тестирование, практические навыки и устный ответ на экзаменационный билет. Анализ данных результатов промежуточной аттестации за последние четыре года показал ежегодное увеличение отличных и хороших оценок и, соответственно, среднего балла. Так, у русскоязычных иностранных обучающихся в 2017 году отличные и хорошие оценки составили 26,0%, средний балл 3,3; 2018 г. – 24,1%, 3,2; 2019 г. – 34,5%, 3,4; 2020 год – 38,6%, 3,6 соответственно. Англоязычные обучающиеся показали более высокие знания дисциплины: в 2017 году отличные и хорошие оценки составили 36,1%, средний балл 3,5; 2018 г. – 49,1%, 3,7; 2019 г. – 56,3%, 3,9; 2020 год – 55,2%, 3,9 соответственно.
Заключение. Таким образом, повышение эффективности обучения иностранных студентов 1 и 2 курсов дисциплине «Анатомия» за счет использования современных компьютерных технологий и оптимального методического сопровождения как в аудиторное, так и во внеаудиторное время с применением системы образовательных программ, включающих информационно-содержательный и понятийно-методологический компоненты, дистанционно-компьютерные обучающие технологии (автоматизированная система управления обучением «Memrise»), 5-балльную и балльно-рейтинговую системы оценки знаний с элементами дистанционного контроля, подтверждается успешным усвоением иностранными студентами анатомических знаний, умений и навыков и ежегодным увеличением среднего балла на промежуточной аттестации, включающей онлайн-тестирование, практические навыки и устный ответ на экзаменационный билет.
Библиографическая ссылка
Алешкина О.Ю., Загоровская Т.М., Анисимова Е.А., Зайченко А.А., Коннова О.В., Соломина Ю.Ю. КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ ДИСЦИПЛИНЕ «АНАТОМИЯ». // Современные проблемы науки и образования. 2020. № 5. ;URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=30109 (дата обращения: 03.04.2025).
DOI: https://doi.org/10.17513/spno.30109