В современном мире происходят заметные изменения в области инноваций оздоровительно-образовательного процесса. Тем не менее из-за ухудшения экологии окружающей среды, нестабильности жизненных ситуаций в семьях здоровье подрастающего поколения значительно снижается.
По данным Федеральной службы государственной статистики рост заболеваемости населения России с каждым годом возрастает [1].
Согласно анализу заболеваемости населения на основе данных Федеральной службы государственной статистики заболеваемость населения по основным классам болезней в 2000–2017 гг. зарегистрированных больных с диагнозом, установленным впервые в жизни, следующая: количество заболеваний в 2010 г. - 106328 случаев, в 2017 г. достигло 114382 случаев заболеваемости населения. Увеличение случаев заболеваемости, связанных с расстройствами эндокринной системы, питания и нарушением обмена веществ, в 2010 г. составило 1297 случаев, при этом в 2017 г. выявлено 2050 случаев, определенных при диагностировании впервые [2].
При анализе динамики заболеваемости населения на 1000 человек на основе статистических данных выявлено следующее: болезни эндокринной системы, расстройства питания и нарушения обмена веществ в 2010 г. составили 8,9 на 1000 человек, в 2017 г. увеличились до 14,0; болезни органов дыхания составили в 2017 г. 353,5 (в 2010 г. - 296,5); болезни системы кровообращения в 2010 г. - 18,0, в 2017 г. отмечено увеличение до 32,1 [2].
В современном мире уровень здоровья студентов заставляет задуматься не только сотрудников медицинских учреждений, но и всех участников образовательного процесса в системе вузов. Проведено огромное количество исследований специалистами в области физиологии, которые указывают на снижение морфофункциональных показателей в процессе обучения не только в системе школьного образования, но и в высшем учебном заведении.
Зачастую в процессе обучения в вузе у обучающихся возникают неустойчивые эмоциональные состояния, гиподинамия, вследствие чего ухудшается обучаемость студента и снижается уровень здоровья.
По утверждению С.Ю. Ивановой, вырабатывание навыка потребности в здоровом образе жизни у обучающихся необходимо формировать еще в студенческие годы для реализации в повседневной жизни, осознанного восприятия здорового образа жизни. Человек должен обладать разного рода умениями и навыками восстановления организма после напряженной работы [3].
Современная система физического воспитания является приоритетной в формировании физической культуры молодежи, но, к сожалению, результаты исследований показывают, что эта система не во всех случаях способствует сохранению здоровья. Более того, в связи с уменьшением количества часов и переносом занятий физической культурой в аудиторную работу или в самостоятельную работу еще больше снижается эффективность процесса физического развития [4].
О.С. Ткаченко, Н.Г. Шубина, М.С. Шубин, И.Ю. Ваганова и иные предлагают использовать ВФСК ГТО для мотивации студентов к здоровому образу жизни и повышения уровня физической активности. Авторы предлагают использовать в качестве контроля средства физического воспитания испытания ВФСК «Готов к труду и обороне», отражающего техническую и физическую подготовку, особенно для тех студентов, для которых физическая культура не является сферой профессиональной деятельности [5, 6].
Специалисты Н.П. Тагирова, Ш.Р. Зайнуллин, А.Н. Кудяшева, Р.Р. Валинуров предлагают использовать в системе школьного и вузовского физического воспитания уроки, которые построены на материале единоборств, что может служить для решения задач физического воспитания школьников, освоения основных навыков единоборств с целью приобщения к здоровому образу жизни и занятиям физической культурой и спортом [7].
Авторы Ф.Р. Зотова, Ю.К. Жесткова предлагают внедрить в учебный процесс высшего и среднего специального учебного заведения бадминтон, который будет способствовать развитию физических и личностных качеств студентов, повышению их двигательной активности и сохранению их здоровья; формированию потребности в здоровом образе жизни и активной физкультурно-оздоровительной деятельности [8].
Одним из самых распространенных видов спорта в системе физической культуры в вузе являются спортивные игры. В.М. Колос утверждает, что баскетбол – это вид спорта, воздействующий равномерно, он разрабатывает все группы мышц и является средством гармонизации личности студента, не только физического, но и интеллектуального его развития [9].
Анализ научно-методической литературы показывает, что использование различных средств физической культуры благоприятно влияет на физическое развитие обучающихся [10–13].
Перед специалистами по физическому воспитанию лежит нелегкая задача: способствовать повышению активности молодежи посредством привлечения внимания к таким видам физической активности, которые рассматриваются в качестве проведения досуга.
Цель исследования - выявить интересы студентов вуза в сфере физкультурно-спортивной деятельности.
Материал и методы исследования
При проведении эксперимента применялись следующие методы исследования: анализ и обобщение научно-методической литературы; анкетный опрос; математическая статистика.
Анкетный опрос проводился у 100 студентов 1-3-х курсов.
Результаты исследования и их обсуждение
Как правило, выбор студентов является ключевым направлением в организации занятий по физической культуре. На базе университета функционирует спортивный клуб, в котором культивируются 14 видов спорта. Занятия по физической культуре ведут опытные специалисты в области физической культуры и спорта.
Организация учебного процесса осуществляется на основе рабочей программы кафедры физической культуры и спорта исходя из возможностей кафедры, с учетом материальной базы и специализации преподавателей. Основу программы составляют легкая атлетика, гимнастика, лыжная подготовка, игровые виды спорта и общая физическая подготовка. Студенты специальной медицинской группы занимаются отдельно по особой программе. Основу практических занятий со студентами специальной медицинской группы составляют бег, ходьба, легкоатлетические, общеразвивающие и дыхательные упражнения. Проводится наблюдение за физической нагрузкой с соблюдением принципа индивидуального контроля и подхода в зависимости от степени и характера заболевания каждого студента.
В процессе нашего исследования, целью которого являлось рассмотрение интересов студентов в сфере физкультурно-спортивной деятельности, нами проведен анкетный опрос. В ходе анкетного опроса нами выявлено следующее. На вопрос: «Какие виды спорта культивируются у вас в университете?» 100% респондентов ответили, какие виды спорта культивируются из представленного им списка, при этом список видов спорта был из более из 25 видов спорта. Данные говорят, что в университете осуществляется активная работа в физкультурно-оздоровительном направлении, студенты информированы о проводимых спортивных мероприятиях в вузе, знают, какие виды культивируются, а следовательно, могут выбрать вид спорта с учетом личных интересов для повышения уровня физической подготовки и профессионального спортивного уровня.
В процессе анкетного опроса на вопрос: «Какие виды спорта используются на занятиях физической культурой?» респонденты ответили следующим образом: большое количество времени отводится легкой атлетике, баскетболу и волейболу, ОФП для организации занятий по физической культуре.
Рис.1. Распределение ответов на вопрос:
«Какие виды спорта используются на занятиях физической культурой»
Из представленного рисунка 1 видно, что преподаватели физической культуры используют в практике следующие виды спорта: 100% – легкую атлетику, 87% - баскетбол, 84% – волейбол, 70% – баскетбол, 86% - гимнастику, 56% - лыжные гонки и футбол, менее популярный вид бадминтон - 30%.
Анализ анкетного опроса выявил, что среди видов спорта, которые вызывают особый интерес у студентов, особенно выделяются спортивные игры, легкая атлетика, плавание. Из спортивных игр особой популярностью обладают баскетбол, волейбол. Данные представлены на рисунке 2. Из него видно, что 12% студентов выбирают волейбол, 14% – баскетбол, по 6% - плавание, легкую атлетику, футбол. Остальные виды набрали менее 4%.
Рис. 2. Распределение ответов на вопрос:
«Каким видом спорта Вы хотели бы заниматься в вузе?»
При выборе баскетбола респонденты отмечают, что этот вид спорта воздействует равномерно, является средством гармонизации личности, не только физического, но и интеллектуального развития, а также его можно использовать для активного отдыха.
На вопрос: «Какие цели Вы ставите в процессе занятий выбранным видом спорта?» респонденты ответили следующим образом: 70% считают, что необходимо заниматься для общего развития, повышения двигательной активности, 20% – для достижения высоких спортивных результатов, и 10% преследуют при занятиях избранным видом спорта другие цели. Данные представлены на рисунке 3.
Рис. 3. Распределение ответов на вопрос: «Какие цели Вы ставите в процессе занятий выбранным видом спорта?»
Анализ научной литературы по данному направлению показал, что в работе С.Е. Шивринской, Т.С. Берцевой выявлено, что наиболее популярными физкультурно-спортивными видами среди студентов ФГБОУ ВПО «Череповецкий государственный университет» на протяжении двух лет остаются атлетическая гимнастика, оздоровительные системы физических упражнений (фитнес, аэробика) и волейбол. При этом выявлено снижение интереса к таким спортивным играм, как футбол и баскетбол. Стабильно низкорейтинговыми видами являются легкая атлетика и лыжная подготовка.
Полученные результаты мы сравнили с аналогичными выборами студентов МГУ им. М.В. Ломоносова, полученными в ходе исследования А.М. Шувалова. У студентов МГУ низкорейтинговыми видами спорта являются фехтование, шахматы и велосипедный спорт, а высокорейтинговыми – легкая атлетика, спортивные игры, плавание и лыжный спорт. Кроме того, А.М. Шувалову удалось констатировать и те виды спорта, которые следует рассматривать как вновь возникшие в выборах студентов: женская борьба, женский футбол, триатлон, аэробика, армрестлинг [3].
Выводы
Анализ научно-методической литературы показал, что студенты разных вузов все чаще выбирают спортивные игры, особенно баскетбол. Это связано прежде всего с тем, что во время игры в баскетбол игрок принимает быстрые решения по ситуации, а не с помощью определенных алгоритмов решения. В данных условиях большую часть работы выполняют отделы мозга, отвечающие за скорость реакции, творческую часть. При игре человек выполняет ряд действий: быстро оценивает ситуацию, так же быстро предугадывает возможные дальнейшие действия противника и решает, какие действия надо совершить, чтобы развернуть ход игры в свою пользу. Исходя из вышесказанного баскетбол поможет студентам многих специальностей развить способность к творческому решению задач и изобретению новых подходов к их решениям. Также интеллектуальное и эмоциональное напряжение во время игры способствует улучшению памяти, повышению подвижности нервных процессов, развивает умственную работоспособность студентов. Стоит заметить, что совокупность физических и интеллектуальных нагрузок во время игры способствует росту выносливости, что также немаловажно для студентов многих вузов.
Естественно, занятие этим видом спорта предполагает высокую двигательную активность, поэтому занятие баскетболом решает одну из главных проблем современного человека – снижение двигательной активности.
Библиографическая ссылка
Аношкина О.Б., Вагапова Г.В., Мартынова В.А. ИНТЕРЕСЫ СТУДЕНТОВ ВУЗА В СФЕРЕ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ // Современные проблемы науки и образования. – 2019. – № 5. ;URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=29244 (дата обращения: 24.04.2024).