Сетевое издание

Современные проблемы науки и образования

ISSN 2070-7428

"Перечень" ВАК

ИФ РИНЦ = 1,006

• Авторы
• Резюме
• Файлы
• Ключевые слова
• Литература

Бакиева Э.В. 1 Нигматуллин А.Ф. 1 Хизбуллина Р.З. 1 Якимов М.С. 1

---

1 ФГБОУ ВО «Башкирский государственный университет»

В статье рассмотрена методика использования геопространственных ресурсов на уроках географии. Для анализа возможности использования геопортала был рассмотрен учебник по географии 5-6 классов. Наиболее трудной темой для освоения учащимися является тема «Атмосфера». В связи с этим, приводится таблица-рекомендация к изучению темы «Атмосфера» с помощью данных геопортала, что позволяет формировать у школьников исследовательские навыки, учит учащихся методам работы с геопространственной информацией. Авторы приводят алгоритм работы с режимами геопортала и пример выполнения практической работы на контурной карте. Использование ресурсов возможно и в 7-9 классах. Так, при исследовании антропогенных последствий на природу, эколого-экономической оценке городов, можно дать задания для выполнения которых, необходимо использование ресурсов геопортала. Таким примером может служить задание по экологическому состоянию городов с наибольшими концентрациями выбросов химических веществ.

Статья в формате PDF

332 KB

информационные технологии

геопортал

интерактивные геопространственные ресурсы

организация исследований учащимися

атмосферные процессы

1. Бакиева Э.В., Хизбуллина Р.З., Якимов М.С. Возможности использования геопортала «Earth Wind Map» на уроках географии // Инновационная наука. – 2016. – № 12-3. – С. 36-37.

2. Беляков О.И. Инновационные методы и направления в работе с геопространственной информацией // География и экология в школе XXI века. – 2008. – № 8. – С. 55-60.

3. Earth: а global map of wind, weather, and ocean conditions [Электронный ресурс]. – Режим доступа: earth.nullschool.net (дата обращения: 16.09.2017).

4. Глобальная онлайн-карта ветров [Электронный ресурс] // New Energy Company (NENCOM). – Режим доступа: https://ru.nencom.com/spravochnik/energoresursy/globalnaya-onlayn-karta-vetrov (дата обращения: 11.11.2017).

5. Алексеев А.И. География. 7 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / А.И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К. Липкина и др. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2015. – 256 с.

6. Алексеев А.И. География. 8 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / А.И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К. Липкина и др. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2015. – 272 с.

7. Домогацких Е.М. География. Население и хозяйство России: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений / Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский, Н.Н. Клюев. – М.: Русское слово, 2013. – 280 с.

8. Кучина О.В. Методические проблемы в изучении темы «Атмосфера. Климаты Земли» // География и экология в школе XXI века. – 2007. – № 8. – С. 47-49.

9. Алексеев А.И. География. 5-6 классы: учеб. для общеобразоват. организаций / А.И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К. Липкина и др. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2015. – 191 с.

10. Хизбуллина Р.З., Якимов М.С., Вильданов И.Р., Бакиева Э.В. Использование геопортала «Earth Wind Map» при изучении темы «атмосфера» на уроках географии в 5-6 классах // Аспирант. – 2016. – № 9. – С. 129-132.

В настоящее время география, как и другие отраслевые науки, испытывает постоянные изменения. Благодаря развитию геоинформационных технологий появились интерактивные географические интернет-ресурсы – геопорталы. Существование и развитие геопорталов, а также их открытость и доступность способствуют становлению новых средств и методов работы с географической информацией [1; 2].

Умение анализировать пространственную информацию – необходимое условие для формирования исследовательских навыков учащихся. Учащиеся часто встречаются с геопространственной информацией на уроках географии, источниками которой служат тексты учебников, карты учебников и атласов, геопорталы.

Современная российская образовательная система также претерпевает изменения в соответствии с новыми общественными потребностями. Для реализации данных потребностей был введен Федеральный государственный стандарт общего и среднего (полного) образования, содержащий раздел «Общие учебные умения, навыки и способы деятельности», главной особенностью которого является включение требований к подготовке выпускников общеобразовательных школ в области работы с различными источниками информации.

Далее представим методику организации школьных уроков по географии, в основе которых лежат исследования учащихся по данным геопортала Earth Wind Map [3].

Геопортал является интерактивной картой, на ней в режиме реального времени отображается информация об атмосфере, течениях и волнах океанов, химических загрязнениях (СО, СО2, SO2), аэрозолях (взвешенных частицах в атмосфере).

Настройка отображения информации на карте происходит при нажатии на слово earth. При нажатии на слово дается информация: дата, данные, шкала, источник, управление, режим, высота, наложение, проекция. Режимы и соответствующие им наложения отображены в таблице 1. Следует отметить, что в таблице дан перечень режимов и наложений (тематических карт), их использование зависит непосредственно от учителя.

Высота местности показывается через значения атмосферного давления. Следует отметить, что информация о давлении в геопортале представлена в гПа, поэтому учащимся необходимо рассказать о переводе гПа в мм рт. ст. (1 гПа ≈ 0,75 мм рт. ст.).

В геопортале выделено 8 ступеней высот: 1000 гПа (750 мм рт. ст. ~ 100 м), 850 гПа (637 мм рт. ст.~ 1500 м), 700 гПа (525 мм рт. ст.~ 3500 м), 500 гПа (37 мм рт. ст.~ 5000 м), 250 гПа (187 мм рт. ст.~ 10 500 м), 70 гПа (52 мм рт. ст.~ 17 500 м), 10 г Па (7,5 мм рт. ст.~ 26 500 м) [4].

Таблица 1

Режимы геопортала [5]

Особенностью геопортала Earth Wind Map является отображение актуальных в настоящем времени данных, а также данных из архива. Помимо этого, возможен просмотр погодных условий, спрогнозированных с помощью суперкомпьютеров. Обновление глобальных погодных условий происходит каждые 3 часа, вычисляемые параметры на поверхности океана – каждые 5 дней, температура поверхности океанов – ежедневно, океанические волны – каждые 3 часа [3]. Не вся информация геопортала подходит для использования на уроках географии в школе, это связано с тем, что данный геопортал не создавался с такой целью. Так, при изучении атмосферы наложение «Потенциальная энергия конвективной неустойчивости от поверхности» является достаточно сложным для восприятия обучающихся 5-6 классов, его лучше использовать при изучении климата России в 8 классе, подключив межпредметные связи с физикой. Понятие «Осажденная вода» также требует дополнительного объяснения учителя.

Работа с учащимися начинается с ознакомления с геопорталом и представленной в ней информацией. Лучше всего для изучения территории России подходит равнопромежуточная проекция. В геопортале при увеличении и небольшом повороте карты так, чтобы в центре экрана было северное полушарие, получается коническая проекция, которая схожа с используемой на картах школьных атласов, что облегчит понимание информации учащимися. После выбора проекции выбираем, например, тематические карты химического загрязнения.

Формирование опыта учащихся по исследованиям антропогенных воздействий на природу происходит в курсах школьной географии; например, в 7 классе на уроках географии школьники учатся анализировать экологические последствия деятельности человека при изучении отдельных континентов, в 8-9 классах изучаются различные природные ресурсы России и приводится их эколого-экономическая оценка [5-7].

На картах учащиеся должны выбрать места с наибольшими концентрациями выбросов химических веществ. Для этого им необходимо левой кнопкой мыши щелкнуть по месту, появится зеленый кружок, в левом нижнем углу будут показаны координаты места, а также количественный показатель выбросов. После выбора места выбросов учащиеся записывают их в таблицу 2. По окончании заполнения учащимся можно предложить отметить на контурной карте центры выбросов.

Таблица 2

Пункты выбросов химических веществ в атмосферу

Для подведения итогов можно дать перечень вопросов, ответив на которые, учащиеся смогут проанализировать проделанную работу. Примерные вопросы:

Где расположены места с наибольшим количеством выбросов? Загрязняют ли данные места окружающую территорию? Влияют ли выбросы на местное население и/или население соседних городов?

В ходе данной исследовательской работы учащиеся улучшают навыки по поиску и анализу пространственной информации, формируют умения исследовать, а также познают экологическую ситуацию в ряде городов России.

Познание свойств атмосферы, процессов и явлений, происходящих в ней, является одной из самых сложных задач для учащихся. Ибо без знаний об атмосфере нельзя понять особенности природы материков и океанов. Климат определяет интенсивность всех природных процессов, происходящих на Земле [8, c. 47].

Трудности изучения темы «Атмосфера» связаны со следующими причинами:

1) большой объем абстрактных сведений, которые учащимся необходимо представить и вообразить;

2) огромные пространственные размеры изучаемых процессов и явлений.

Преодолеть данные проблемы, на наш взгляд, также помогает геопортал. Для анализа возможности использования геопортала при изучении темы «Атмосфера» в 5-6 классах был выбран учебник по географии для 5-6 классов, рекомендованный Министерством образования и науки Российской Федерации [9, с. 129-149, 152-154]. В представленной далее таблице мы показали соотношение тем параграфов учебника и интерактивных тематических карт геопортала Earth Wind Map (табл. 3).

Таблица 3

Изучение темы «Атмосфера» на геопортале Earth Wind Map [10]

Библиографическая ссылка