Сетевое издание

Современные проблемы науки и образования

ISSN 2070-7428

"Перечень" ВАК

ИФ РИНЦ = 1,006

• Авторы
• Резюме
• Файлы
• Ключевые слова
• Литература

Санджиев Н.С. 1 Санкаев А.А. 2 Ким А.Р. 3

---

1 МКОУ «Первомайская общеобразовательная школа»

2 МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №12» Элиста

3 ФГБОУ ВПО «Владивостокский государственный университет экономики и сервиса»

В данной статье описывается проект интерактивного каталога-определителя классов земноводных и пресмыкающихся республики Калмыкия, а также рассматривается идея его применения на уровнях общего и профессионального образования. Авторы дают подробное описание мотивов и метода развития данного проекта. В статье раскрывается основная идея создания интерактивного каталога-определителя, позволяющего аккумулировать и постоянно обновлять таксономическую и экологическую информацию. На примерах раскрывается методика построения определительной таблицы шведского типа, являющейся принципиальной основой проекта. Также предлагается примерное развитие проекта в области экологии, основывающееся на условиях реализации новых Федеральных государственных образовательных стандартов. В заключение перечисляются перспективы развития интерактивного каталога-определителя как самостоятельного или интегрируемого ресурса в Калмыкии и за ее пределами.

Статья в формате PDF

109 KB

биология

экология

учебный процесс

активные формы обучения

интерактивный-каталог определитель

1. Галкина Е.А. Обучение школьной биологии с помощью мультимедийных средств // Концепт.  2013. - №7.

2. Лысенко А.С. Комплексное применение традиционных и компьютерных средств обучения в условиях профильного обучения биологии // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена.  2006. - №22.  Т. 4.

3. Полякова Н.А. Методические основы включения электронных учебных модулей в обучение биологии в средней школе // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена.  2010. - №121.

4. Санджиев Н.С. Интерактивный каталог-определитель типа хордовые, классов земноводные и пресмыкающиеся республики Калмыкия // Свидетельство о государственной регистрации баз данных №2013621512.

5. Тихомирова Ю.А. Учебные проекты в дистанционном обучении биологии // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2012. -№151.

6. Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://edu.ru/db/portal/obschee/index.htm (дата обращения 28.03.15).

7. Ernst Mayr Principles of Systematic Zoology // McGraw-Hill Book Company 1969.

Электронный определитель земноводных и пресмыкающихся Калмыкии.

Это первый проект подобного рода в области зоологии для Калмыкии. Определитель поможет всем желающим найти и получить требуемую информацию о земноводных и пресмыкающихся. Пройдя по "дереву" морфологических признаков, пользователь получает исчерпывающую информацию: систематическую принадлежность, латинское название, подробное текстовое описание, фотографии данной особи.

Работа с таким определителем может служить основой для проектирования и проведения занятий по зоологии, полевых практик при условии систематического использования данного определителя с целью повышения эффективности образования школьников и студентов, а также повышения их герпетологической грамотности.

Определитель направлен на сохранение герпетологического биоразнообразия, знакомит с фауной амфибий и рептилий Калмыкии, а также с редкими и исчезающими видами. Данная инновационная разработка может применяться как в учебном процессе, так и в научной работе, а также будет полезна всем, кто интересуется природой республики Калмыкия. Пример описания изучаемых пресмыкающихся и земноводных Калмыкии приведен в таблице 1.

Таблица 1

Пресмыкающиеся и земноводные Калмыкии

Проект реализован по шведской определительной таблице (шведский ключ), при которой все изложенное разбито на тезы и антитезы [7]. Если признаки, перечисленные в тезе, соответствуют таковым у определяемого объекта, то можно переходить к следующей по порядку тезе. В противном случае следует обратиться к антитезе, и двигаться в такой же последовательности дальше. Прежде чем делать выбор между тезой и антитезой, пользователь подробно знакомится с признаками, указанными в каждой из них. Определение продолжается до тех пор, пока после очередной подходящей тезы или антитезы он не находим страницу с названием необходимого таксона. В таблице 2 представлен так называемый шведский ключ для таблицы 1.

Таблица 2

Шведский (скобочный) ключ, составленный по данным табл. 1

Заключение

Данный проект может быть доработан с учетом экологических факторов, таких как влияние на окружающую среду и другие виды, что уместно для развития метапредметных связей и ввиду отсутствия глубокого внимания к экологии в современном Федеральном государственном образовательном стандарте. Реализация интерактивного каталога-определителя с помощью стандартного языка разметки HTML позволяет рассчитывать на дальнейшее развитие данной идеи за счет интеграции с более сложными образовательными ресурсами или увеличения образовательной базы и реализации дистанционной составляющей [5].

По результатам применения и закрепления [4] основополагающей технологии в республике Калмыкия на уровне общего образования можно сделать вывод о будущей перспективности данной модели в образовании целом.

Рецензенты:

Якименко Л.В., д.б.н., профессор кафедры экологии и природопользования Владивостокского государственного университета экономики и сервиса, г. Владивосток;

Панькин А.Б., д.п.н., профессор, заведующий кафедрой педагогики Калмыцкого государственного университета, г. Элиста.

Библиографическая ссылка