Сетевое издание

Современные проблемы науки и образования

ISSN 2070-7428

"Перечень" ВАК

ИФ РИНЦ = 1,006

• Авторы
• Резюме
• Файлы
• Ключевые слова
• Литература

Глухенькая Н.М. 1 Сац Е.А. 1

---

1 Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б. Н. Ельцина

В статье представлено исследование личностных качеств и способностей студентов третьего и четвертого курсов УрФУ, обучающихся по направлению «управление персоналом». Предмет исследования: психолого-педагогический портрет студентов-бакалавров, обучающихся по направлению «управление персоналом». Цель исследования: составить психолого-педагогический портрет студентов третьего и четвертого курса по направлению «управление персоналом». Основные задачи исследования: 1. Выявить и проанализировать личностные качества студентов. 2. Описать психолого-педагогический портрет будущих менеджеров по персоналу. Исследование проводилось в период с сентября 2013 по июнь 2015 годов. В работе применены следующие методы исследования: методика самооценки Дембо-Рубинштейн, тест «Психогеометрический», тест К. Юнга «Определение типа характера», оценка сдачи зачета по дисциплине «Исследование систем управления» и анализ результатов защиты дипломных работ студентами четвертого курса. В заключении представлен портрет будущего менеджера по персоналу как личности, человека, профессионала.

Статья в формате PDF

117 KB

студенты - будущие менеджеры по персоналу

психолого-педагогический портрет

1. Большая энциклопедия психологических тестов. М.: Эксмо, 2007. – 416 с.

2. Глухенькая Н. М. Исследование систем управления персоналом организации: монография. – Прага: Vedecko vydavatelske centrum “Sociosfera-CZ”, 2014. – 96 с.

3. Методика Дембо – Рубинштейн (Электронный ресурс). – Режим доступа: htpp://metodi4ka.com//dembo-rubinshteyn.

4. Психология и педагогика. Тесты и практические задания по организации работ студентов всех форм обучения / Составители: Е. Н. Заборова, Н. Г. Качалова и др. Екатеринбург: УрГЭУ, 2006. 53 с.

5. Сац Е. А., Глухенькая Н. М. Исследование самооценки студентов металлургического факультета Уральского федерального университета / Е. А. Сац, Н. М. Глухенькая // Перспективы науки № 4 (43) – Тамбов 2013. С. 25 – 29.

6. Социальный портрет современного студента по результатам различных социологических исследований (Электронный ресурс). Режим доступа: http:// www.zadachi.org.ru/?n=157464

7. Glukhenkaya, N. (2014), Psycho-pedagogical portrait first-year student of the Ural federal university, Czech Journal of Social Sciences, Business and Economics, 2, pp. 15-19.

Цель работы: составление психолого-педагогического портрета студентов третьего и четвертого курса по направлению «управление персоналом».

Объект исследования: студенты третьего и четвертого курса, получающие специальность по направлению «управление персоналом».

Предмет исследования: психолого-педагогический портрет студентов-бакалавров, обучающихся по направлению «управление персоналом».

Задачи исследования:

1. Выявить и проанализировать личностные качества студентов третьего и четвертого курсов, обучающихся по направлению «управление персоналом».
2. Описать психолого-педагогический портрет студентов третьего и четвертого курсов, будущих менеджеров по персоналу.

Методы и методики исследования. Для решения поставленных в работе задач нами использованы следующие методы:

• методика Дембо - Рубинштейн (определение самооценки студентов) [3] ;
• тест «Психогеометрический» (выявление качеств личности) [1];
• тест «Определение типа характера» (по К. Юнгу) [4];
• оценка по результатам выполнения контрольных работ;
• анализ результатов защиты дипломных проектов.

Эмпирическое исследование было проведено в период с сентября 2013 по июнь 2015 года, в нем приняли участие 57 студентов дневного обучения, в возрасте 19 до 23 лет, из них 8 мужчин и 49 женщин.

Студентам был предложен доступный тест «Психогеометрический», основанный на подборе геометрических фигур для выполнения задания [1]. Далее авторами проведено ранжирование по количеству применения геометрических фигур и выполнен анализ. Результаты теста представлены в таблице «Выявление качеств личности студентов третьего курса» (табл. 1).

Таблица 1

Выявление качеств личности студентов третьего курса

По результатам данного теста можно констатировать, что основными фигурами, определяющими качества личности, студенты выбрали прямоугольник (30 %), символизирующий «поиск лучшего положения» в обществе, и треугольник (28 %), который обозначает стремление к лидерству, «сильную личность». Будущие «менеджеры по персоналу» демонстрируют также «доброжелательность», «способность к сопереживанию» (19 %). Часть студентов (12 %) привержены двум фигурам в равной степени, что говорит о «равнозначности» нескольких качеств для личности респондентов. «Трудолюбие», «усердие», «предсказуемость результатов» предпочитают 9 % будущих бакалавров, а 2 % студентов символизируют личность «творческую», «оригинальную», «восторженную».

В таблице 2 представлены результаты теста К. Юнга « Определение типа характера» [4].

Определение типа характера (по К. Юнгу)

Результаты этого теста показали, что абсолютное большинство (91 %) тестируемых относят себя к абивертам (45 %) или к экстравертам (44 %), то есть к людям общительным, инициативным, с возможностью высокой социальной адаптации. Только 9 % участников тестирования видят себя «интровертами», которым свойственна «направленность на свой внутренний мир», при этом они часто обладают «большой настойчивостью», склонностью к самоанализу.

Методика самооценки по «Дембо - Рубинштей» применялась при исследовании дважды: в сентябре 2013 года (3 курс) и в феврале 2015 года (4 курс), то есть спустя полтора года с той же самой группой студентов [3, 5, 7] (табл. 3).

Таблица 3

Средний уровень самооценки по Дембо - Рубинштейн (2013, 2015 годы)

Оценка личности по методике Дембо - Рубинштейн позволяет выявить такие качества как, способности, ум, характер, авторитет у сверстников, внешность, умение, уверенность в себе в результате собственной самооценки этих качеств [2]. Уровень притязаний на третьем курсе составил 89 баллов, на четвертом - 88 баллов, что говорит о реалистичном подходе. Однако, средний уровень самооценки совсем не изменился и остался достаточно высоким (88 баллов), что свидетельствует о завышенной самооценке студентов. Разность между уровнем притязаний и самооценки у третьекурсников составила 23 балла, а у четверокурсников - 19 баллов, что показывает тенденцию сближения уровня самооценки и уровня притязаний у студентов-выпускников, следовательно, имеет место более адекватное оценивание своих качеств и способностей.

Далее автором проведен анализ результатов сдачи зачета по дисциплине «Исследование систем управления» (ИСУ) (табл. 4) на третьем курсе и анализ защиты дипломных работ по окончанию четвертого курса (табл. 5).

Таблица 4

Результаты зачета по дисциплине «Исследование систем управления»

Зачет по предмету ИСУ все студенты третьего курса получили вовремя, то есть до начала сессии, 52 человека получили зачет по графику, лишь 5 студентов зачет пересдавали. «Исследование систем управления» как учебная дисциплина помогает развивать и совершенствовать у обучающихся аналитические способности, необходимые для качественного написания дипломных работ.

Таблица 5

Результаты защиты дипломных работ бакалавров по направлению «управление персоналом»

Из таблицы 5 следует, что 100 % выпускников выполнили и достаточно успешно защитили свои дипломные проекты, из них более половины (59 %) получили оценку «отлично», 33 % дипломников - оценку «хорошо», лишь 8 % бакалавров получили - «удовлетворительно» за защиту дипломной работы.

Заключение. На основании проведенного исследования «вырисовывается» следующий психолого-педагогический портрет будущего менеджера по персоналу:

• это личность, которой свойственны «интерес к новому», «энергичность», «любознательность», целеустремленность и другие позитивные качества;
• это человек, имеющий завышенную самооценку, что свойственно молодости, но при этом реалистичный уровень притязаний, который говорит о разумной критичности к себе; обладающий достаточно высокой степенью социальной адаптации; чаще ориентируется на внешнюю оценку;
• наконец, это высококвалифицированный профессионал, способный хорошо справляться с учебной работой, умеющий анализировать и решать проблемы и профессиональные задачи.

Рецензенты:

Пирогова О.В., д.п.н., профессор, первый проректор Уральского международного института туризма, г. Екатеринбург;

Токарева Ю.А., д.псх.н., профессор кафедры управления персоналом и психологии УрФУ, г. Екатеринбург.

Библиографическая ссылка