Данная статья рассматривает вопросы формирования профессионально-ориентированного лексическо-го навыка студентов, изучающих экономическую терминологию на иностранном языке. Описаны ос-новные признаки экономической терминосистемы, причины ее образования. Выделены и проанализи-рованы основные этапы процесса изучения специальных лексических единиц, критерии отбора учебно-методических материалов. Установлены упражнения, позволяющие обеспечить систематическую акту-ализацию специальной лексики. Опираясь на такие базовые понятия, как «профессионально-ориентированное обучение иностранному языку», «профессиональная иноязычная компетенция», «тер-миносистема специалиста», авторы рассматривают возможные способы оптимизации системы обучения терминологической лексике. Подчеркивается роль междисциплинарных связей, самостоятельной рабо-ты студентов, применения информационных технологий как условий формирования компетенций будущих специалистов экономического профиля.

This article examines questions of professionally-oriented lexical skills formation of the students studying for-eign language economic terminology. The basic features of economic terminological system and reasons of its generation are described. The basic stages of process of special lexical units study, criteria of educational and methodical materials selection are outlined and analyzed. The groups of exercises providing special vocabulary systematic actualization are found. Relying on such basic concepts as “professionally-oriented foreign language teaching”, “professional foreign language competence”, “specialist’s terminological system”, the authors exam-ine possible ways of terminological vocabulary teaching system optimization. The role of interdisciplinary con-nections, students’ independent work, computer technologies use as terms of future economic profile specialists’ competence formation is underlined.