Проведено уточнение терминов, используемых в настоящее время в отечественной педагогической науке и практике, обозначающих вид профессионального образования, который позволяет специалистам, имеющим высшее профессиональное образование, получить возможность по завершении обучения заниматься новым видом профессиональной деятельности, а для лиц, привлеченных к преподавательской деятельности в среднее профессиональное образование из различных сфер жизнедеятельности общества, возможность заниматься профессиональной педагогической деятельностью. Понятийно-смысловой анализ терминов «последипломное педагогическое образование», «поствузовский этап непрерывного педагогического образования», «дополнительное образование», «дополнительное профессиональное образование» позволил определить место последипломного педагогического образования преподавателей разнопрофильной подготовки в рамках дополнительного профессионального образования. Современное законодательство и государственная политика в сфере образования существенно расширили диапазон предлагаемых программ профессиональной переподготовки педагогических кадров. Результат последипломного педагогического образования должен быть ориентирован на уровень сформированности ключевых, базовых и специальных компетенций, представленных в идеальной компетентностной модели преподавателя в среднем профессиональном образовании вне зависимости от его основной профильной подготовки.

Clarify the terms used in the present in the domestic pedagogical science and practice, denoting the type of vocational education, which allows for specialists with higher vocational education, on completion of the training to engage in a new type of professional activity, and persons engaged in teaching activity in the secondary professional education of different spheres of the society the opportunity to engage in professional pedagogical activity. Conceptual-semantic analysis of the terms «post-graduate pedagogical education», « stage of continuous pedagogical education», «additional education», «additional professional after University education» has allowed to define the place of postgraduate pedagogical education teachers different profile training the framework of the additional professional education. Modern legislation and the state policy in the sphere of education has substantially widened the range of offered programs of professional retraining of teachers. The result of postgraduate pedagogical education be focused on the level of formation of key, basic and specific competencies presented in perfect competence model of a teacher in the secondary vocational education, regardless of its main profile training.