Результаты анкетирования студентов Пермской государственной фармацевтической академии (590 анкет) показали, что подавляющее большинство респондентов имеют возможность использовать персональный компьютер в учебном процессе и свободный доступ к ресурсам сети Интернет, заинтересованы в обучении с использованием социальных сервисов. Для экспериментального использования социальной сети в учебном процессе в рамках интеграции очной и дистанционной форм обучения и анализа полученных результатов был проведен дистанционный курс по фармацевтической химии по теме «Анализ органических лекарственных средств по функциональным группам». Определен коэффициент усвоения знаний в экспериментальной и контрольной группах (соответственно 0,867 и 0,697). Различие в коэффициентах усвоения знаний подтверждено данными статистической обработки результатов анализа. Студенты экспериментальной группы, проходившие дистанционный курс на платформе социальной сети, показали более высокий уровень знаний. Повышение качества обучения и положительная оценка студентов на заключительном анкетировании позволяют сделать вывод о возможности дальнейшего использования данной технологии в учебном процессе.
The results of questioning the Perm State Pharmaceutical Academy students (590 questionnaires) showed that the overwhelming majority of respondents have an opportunity of using personal computer in educational process and a free access to the Internet resources at their disposal, and are interested in training with the use of social network services. For experimental use of social network service in educational process as part of integration of full-time and distant forms of training and study of the results received there was held a distant course on pharmaceutical chemistry on the subject «Analysis of organic medicinal products by reactive groups». The knowledge acquisition coefficient was determined in experimental and control groups (0,867 and 0,697 correspondingly). The difference in knowledge acquisition coefficients was confirmed with statistic analysis of research results. The students of experimental group, having taken a distant course on social network service platform, showed higher level of knowledge. Improving the quality of knowledge and students’ positive attitude while final questioning allow to make a conclusion about the possibility of further using this technology in educational process.
1. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. – М., 1995. – 336 с.
2. Духнич Ю. Дистанционное обучение в СНГ. Тренды развития 2010–2013 // e-Learning WORLD. – 2010. – № 2 (26). – С. 59–71.
3. Саттарова О.Е. Информационные технологии как средство совершенствования качества подготовки и повышения квалификации провизоров // Фармация. – 2009. – № 7. – С. 44–47.
4. Саттарова О.Е. Опыт использования дистанционных образовательных технологий в учебном процессе фармацевтического вуза / О.Е. Саттарова, М.А. Калина // Фармация. – 2012. – № 5. – С. 52–54.
5. Саттарова О.Е. Повышение квалификации с использованием дистанционных образовательных технологий: мнение специалистов // Актуальные проблемы науки фармацевтических и медицинских вузов: от разработки до коммерциализации : материалы науч.-практ. конф. с междунар. участием, посвящ. 75-летию Перм. гос. фармац. акад. (7–9 дек. 2011 г., г. Пермь). – Пермь, 2011. – С. 326–328.
6. Селевко Г.К. Новое педагогическое мышление: педагогический поиск и экспериментирование / Г.К. Селевко, А.В. Басов. – Ярославль : Ин-т усовершенствования врачей, 1991. – 72 с.