В статье раскрывается обоснование нового концептуального подхода в изучении и развитии познавательных способностей учащихся. Этот подход представляет собой совокупность ведущих идей, раскрывающих сущность и закономерности процесса возрастного развития познавательных способностей. Новая концепция представлена на основе обобщения, систематизации и интеграции различных теоретических и собственных экспериментальных данных, полученных в результате лонгитюдного исследования, и выполнена в рамках системного описания онтологического, хронологического, структурно-динамического и каузального аспектов возрастного развития. Данный концептуальный подход позволил обоснованно осуществить системное исследование, в результате которого получены объективные показатели хода развития познавательных способностей учащихся 9-17 лет. Комплексная диагностика способностей школьников, осуществляемая в рамках лонгитюдного исследования, позволила представить возрастную динамику интегрального показателя познавательных способностей, уточнив характер «кривой» развития, имеющий сензитивные и критические периоды.

The article reveals the rationale for a new conceptual approach to the study and development of cognitive abilities of students. This approach is a combination of the leading ideas that reveal the essence and the laws of the process of development of age-related cognitive abilities. A new concept is presented on the basis of generalization, systematization and integration of various theoretical and own experimental data obtained as a result of a longitudinal study, and performed as part of the system description of the ontological, chronological, structural and dynamic aspects of the causal age development. This conceptual approach has allowed reasonably implement a systemic study of the results which were obtained objective measures of progress in the development of cognitive abilities of students 9-17 years of age. The complex diagnostic abilities of schoolchildren conducted within a longitudinal study allowed the present age dynamics of the integral index of cognitive abilities, specifying the nature of «curve» of having the sensitive and critical periods.