Разработана технология применения виртуального предприятия удалённого доступа в подготовке студентов инженерного вуза к производственной практике. Автором создана модель перманентной стажировки студентов – стажировки, синхронной образовательному процессу, неразрывно связанной со всеми компонентами профессиональной подготовки будущего инженера. Доказано, что информатизация профессионального образования создаёт условия для перманентной стажировки будущих инженеров, интеграции их учебной и профессиональной деятельности. Автором показано, что технология применения виртуального предприятия удалённого доступа в подготовке студентов к производственной практике неразрывно связана с ведением электронных образовательных ресурсов, индивидуализацией и дифференциацией обучения, мониторингом учебно-профессиональной деятельности студента и его поддержки в личностно-профессиональном самоопределении. В статье обозначены новые требования к ведению электронных образовательных ресурсов: пополнение электронных образовательных ресурсов в обязательном порядке предполагает насыщение базы данных о реальных производственных задачах. Проведённые педагогические эксперименты на базе инженерного вуза – Кубанского государственного технологического университета – подтвердили эффективность перманентной стажировки будущих инженеров на основе современных информационных технологий.
The technology of application of the virtual enterprise of remote access in preparation of students of engineering higher education institution for work practice is developed. The author created model of permanent training of students – training, synchronous to the educational process, vocational training of future engineer inseparably linked with all components. It is proved that informatization of professional education creates conditions for permanent training of future engineers, integration of their educational and professional activity. By the author it is shown that the technology of application of the virtual enterprise of remote access in preparation of students for work practice is inseparably linked with maintaining electronic educational resources, an individualization and training differentiation, monitoring of educational professional activity of the student and his support in personal and professional self-determination. In article new requirements to maintaining electronic educational resources are designated: replenishment of electronic educational resources without fail assumes database saturation about real production tasks. The made pedagogical experiments on the basis of engineering higher education institution – the Kuban state technological university – confirmed efficiency of permanent training of future engineers on the basis of modern information technologies.
1. Киселева Е. С. Математические модели преемственности в формировании личностно-профессиональных качеств / Е. С. Киселева, Л. Н. Караванская, М. Л. Романова, Р. В. Терюха // Ученые записки университета имени П. Ф. Лесгафта. –2012. – № 6 (88). – С. 66–73.
2. Киселева Е. С. Мониторинг качества образовательного процесса / Е. С. Киселева, Л. Н. Караванская, Д. А. Романов, А. М. Доронин // Ученые записки университета имени П. Ф. Лесгафта. – 2012. – № 11 (93). – С.44-49.
3. Хлопова Т. П. Математические модели дидактического процесса / Т. П. Хлопова, Т. Л. Шапошникова, А. Р. Ушаков, М. Л. Романова // Ученые записки университета имени П. Ф. Лесгафта. – 2010. – № 6 (64). – С.107–113.
4. Черных А. И. Диагностика социально-профессиональной компетентности будущих инженеров в структуре информационных образовательных технологий (на примере применения виртуальных предприятий) / А. И. Черных, К. В. Хорошун, М. Л. Романова // Ученые записки университета имени П. Ф. Лесгафта. – 2011. – № 5 (87). – С.122–128.
5. Черных А. И. Квалиметрическая оценка электронных образовательных ресурсов / А. И. Черных, К. В. Хорошун, М. Л. Романова // Ученые записки университета имени П. Ф. Лесгафта. – 2011. – № 12 (82). – С.160–167.