Профессиональная подготовка специалиста должна быть направлена на формирование компетенции, и, следовательно, на формирование знаний, умений, навыков, на развитие способностей, качеств личности, необходимых для выполнения практических видов деятельности. В процессе обучения у студентов совершенствуются профессиональные умения по созданию способов соединения теории и практики; возбуждению интереса к работе; овладению критическим методом работы; обновлению форм работы; развитию процесса социальной работы через продвижение от освоения навыков и умений к освоению специальности; формированию исследовательской профессиональной практики. Выпускнику – будущему специалисту необходимо обладать такими профессионально важными качествами, как доброжелательность, оптимизм, ответственность, уравновешенность. Упражнения по развитию таких умений можно использовать в учебном процессе на разных этапах обучения, и в зависимости от направленности предмета их можно изменять, дополнять.
The vocational training of experts has to be directed on competence formation, and, therefore, on formation of knowledge, skills, on development of abilities, the qualities of the personality necessary for performance of practical kinds of activity. The professional abilities on creation of ways of connection of the theory and practice; excitement of interest to work; mastering by a critical method of work; updating of forms of work; development of process of social work through advance from development of skills and abilities to specialty development; formation of research professional practice are improved in the course of training at students. The goodwill, optimism, responsibility, steadiness needs for the graduate as future expert. The exercises on development of such abilities can be used in educational process at different grade levels and depending on an orientation of a subject they can be changed and supplemented.
1. Деревягина Т. Г. Профессионально-важные качества и умения специалиста // Высшее образование сегодня. – 2004. – № 11. – С. 46-50.
2. Капустина И. В. Развитие системы профессиональной подготовки социальных работников в России // Дискурс: Социол. студия. Вып. 1: Социальное развитие / Под общ. ред. Вал. А. Лукова; МГСА. Кафедра социологии. – М.: Социум, 2001. – С. 91-97.
3. Формирование умений учебной деятельности как навыковой составляющей ключевых компетенций выпускника образовательной школы: Коллективная монография / [Е. Е. Волкова, О. Б. Епишева, В. В. Клюсова, Г. А. Яркова и др.]; Под общ. ред. О. Б. Епишевой. – Тобольск: Изд-во ТГСПА им. Д.И. Менделеева, 2009. – 174 с.
4. Холостова Е. И. Социальная работа: учеб. пособие / Е. И. Холостова. – 6-е изд. – М.: Дашков и К, 2009. – 860 с.
5. Хуторской А. В. Ключевые компетенции как компонент личностно–ориентированной парадигмы // Народное образование. – 2003. – № 6. – С. 55-61.
6. Яркова Г. А. Формирование ключевых компетенций как цель и результат профессиональной подготовки выпускника вуза // Материалы региональной научно-практической конференции «Молодежь в социокультурном пространстве» (5 ноября 2009 г.). – Тобольск: ТГСПА им. Д.И. Менделеева, 2009. – С. 158-161.