В статье представлена процессная модель довузовской подготовки в Красноярском государственном медицинском университете имени профессора В. Ф. Войно-Ясенецкого. В модели отражены векторы взаимодействия всех участников довузовского образовательного процесса, выявлены причинные связи. Образовательные программы, реализуемые на факультете довузовского и непрерывного профессионального образования КрасГМУ, имеют различную продолжительность (от 1 месяца до 2 лет). Анкетирование слушателей, преподавателей, родителей позволило оценить качество оказываемых образовательных услуг, определить направление развития довузовской подготовки и профориентационной работы в медицинском университете. Введение в структуру факультета довузовского и непрерывного профессионального образования дистанционной формы обучения расширило географию слушателей, позволило проводить анкетирование в он-лайн режиме. Анализ многолетних наблюдений позволил оптимизировать структуру и содержание подготовки, выявить и развить положительные тенденции в области дополнительного образования абитуриентов.
The article describes a processing model of the pre-university education at the Krasnoyarsk State Medical University named after Prof. V. F. Voino-Yasenetsky. The model reflects the interaction of all the participants of the pre-university educational process, causal relationships are identified between them as well. Educational programmes, implemented at the faculty of pre-University and continuing professional education of Krasgmu, have different lengths (from 1 month up to 2 years). Questioning of students, teachers, parents allowed to evaluate the quality of rendered educational services, determine the direction of development of pre-University training in the medical University. Introduction in structure of faculty of pre-University and continuing professional education distance learning has expanded the geography of listeners, has conducted a survey online. Analysis of long-term observations allowed optimizing the structure and content of the pre-university education, revealing and developing the positive trends in the field of additional education of the University applicants.
1. Воронов В. В. Педагогика школы в двух словах. Конспект-пособие для студентов-педагогов и учителей // В. В. Воронов. – М.: Рос. пед. агентство, 1997. – 146 с.
2. Логинова И. О., Таптыгина Е. В., Гришина Н. В., Сопин М. В. Профориентационное тестирование при подготовке к поступлению в медицинский вуз // Сибирское медицинское обозрение. – Красноярск, 2011. – № 5. – С.100-103.
3. Национальная доктрина образования Российской Федерации на период до 2025 года: Постановление Правительства РФ от 4 октября 2000 года № 751 [Текст] // Собрание законодательства Российской Федерации. – 2000. – № 41. – Ст. 4089.
4. Россиев Д. А. Дистанционное обучение на этапе подготовки к поступлению в медицинский вуз / Д. А. Россиев, Е. В. Таптыгина, Т. В. Валентиенко, С. Н. Косолапова // Сибирское медицинское обозрение. – Красноярск, 2012. – № 6. – С. 93–96.
5. Филиппов Д. Е. Социально-педагогические условия функционирования системы довузовского образования: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – Челябинск, 2000. – 23 с.