Рассматривается актуальная проблема педагогической науки и практики – развитие личности в образо-вании в контексте формирования её карьерной компетентности. Представлена сущность карьерной компетентности. Определена структура карьерной компетентности, состоящая из мотивационно-ценностного, когнитивного, деятельностного, рефлексивно-оценочного компонентов, имеющих акмеоло-гическую направленность. Выделены этапы формирования карьерной компетентности: ориентирование (актуализация мотивационно-ценностного отношения к образованию, приобретение знаний), приобще-ние (вовлечение в исследовательскую, проектную деятельность, участие в деловых играх и тренингах), закрепление (подведение итогов курса, рефлексия и самооценка). Выявлены и обоснованы педагогические условия формирования данного интегративного качества, включающие обогащение содержания образования материалом, обеспечивающим мотивационно-ценностную и когнитивную основу форми-рования карьерной компетентности; использование процессуальных педагогических технологий, актуа-лизирующих деятельностную и рефлексивно-оценочную основу формирования карьерной компетентности.
The urgent problems of pedagogy and practice – personal development in education in the context of the for-mation of her career competence. Represented the essence of corporate competence. The structure of corporate competence, consisting of motivational and value, cognitive, activity-oriented, reflective and evaluative compo-nents having akmeological focus. Stages of formation of career competency orientation (updated motivational and valuable relаtion to education, the acquisition of knowledge), involvement (involvement in the research, de-sign activities, involvement in business games and training), fixation (summing-up the course, reflection and self-assessment). Estalished and developed pedagogical conditions of formation of the integrative quality, incor-porating the substance of education material providing motivational and cognitive basis of values and the for-mation of corporate compеtence, the use of educational technology process, actualizing activity-and reflective-assessment basis for the formation cаreer competence.
1. Джанерьян С. Т.Системный подход к изучению профессиональной Я-концепции// Вестник Оренбургского государственного университета. - 2005. - №4. - С.162-169.
2. Кларин, М. В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии (Анализ зарубежного опыта) / М.В.Кларин. - Рига: Эксперимент, 1995. - 176 с.
3. Лях В. И. Профильное самоопределение учащихся на этапе предпрофильного обучения: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / В.И.Лях. - Красноярск, 2005. - 216 с.
4. Могилевкин Е. А. Карьерный рост: дигностика, технологии, тренинг. Монография. - СПб.: Речь, 2007. - С. 336.
5. Об образовании в Российской Федерации: федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ: принят Государственной Думой Федерального Собрания Российской Федерации 21 декабря 2012 г.: одобрен Советом Федерации Федерального Собрания Российской Федерации 26 декабря 2012 г. [Электронный ресурс]: URL:http://минборнауки/. рф/документы/2974 (дата обращения: 5.03.2013 г.).
6. Осипова С. И., Янченко И. В. Карьерная компетентность как предмет педагогического исследования/С.И. Осипова, И.В.Янченко// Вестник КемГУ. - 2012. - № 3 (51). - С. 135-141.
7. Селевко Г. К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2 т. Т. 1. - М.: НИИ школьных технологий, 2006. - 816 с. (Серия «Энциклопедия образовательных технологий»).
8. Смолянинова О.Г. Использование технологии е-портфолио в высшем образовании в Российской федерации (статья) / О.Г. Смолянинова, О.А. Иманова // Сибирский педагогический журнал. - 2011. - № 9. - С. 65-77.
9. Тазутдинова Э. Х. Учебный портфолио в системе подготовки студента к будущей педагогической деятельности студентов: дис.... канд. пед. наук: 13.00.01/ Э. Х. Тазутдинова; Казань, 2010. - 200 с.