Интерактивные компьютерные модели, входящие в состав электронных средств учебного назначения, существенно различаются по уровню познавательной и развивающей ценности, а также условиям эффективного использования. Это связано не только с качеством реализации модели разработчиком, но и с ее содержательной стороной. Предлагается классификация интерактивных компьютерных моделей в соответствии с традиционной структурой естественнонаучного исследования, с которым процесс учения во многом схож. Каждый класс моделей характеризуется с точки зрения содержания учебной деятельности, превалирующего способа мышления, а также выполняемых гносеологических функций. Обсуждаются возможные формы использования моделей различных классов в процессе обучения и, соответственно, их дидактический и развивающий потенциал. Приводятся примеры моделей различных классов из предметной области «физика».

Interactive computer models which are part of electronic media for educational purposes (e learning) differ significantly in terms of cognitive and developmental value, as well as in ways of efficient application. It concerned with a model substance, not only with a performance quality. Proposed classification of interactive computer models is in accordance with a traditional structure of scientific research, similar to the learning process. Each models’ class is characterised in terms of training activities content, prevailing way of thinking and epistemological function performed. Possible forms of using in a learning process, didactic and evolutive capabilities of different classes’ models are discussed. Examples of different classes’ models in physics are given.