В статье изложены материалы теоретико-методологического анализа проблемы школьного насилия (буллинга) в современных психолого-педагогических исследованиях. Авторы рассматривают проблему школьного буллинга с трех основных позиций: его влияние на психологический статус ученика, харак-теристика возможностей педагогической профилактики и анализ потенциала педагогической коррекции последствий школьного насилия. Высокий уровень агрессии и жестокости захлестнул современные школы: учащиеся используют холодное и огнестрельное оружие, высокотехнологичные устройства для демонстрации жестокого поведения по отношению к сверстникам и педагогам в Интернет-сети, преследование с использование социальных сетей и др. Современные подростки владеют информационными технологиями и не обладают элементарной правовой культурой, не в полной мере осознают результаты своих поступков, не знает своих прав и обязанностей. Накладываясь на кризис возраста, проявляющийся в нарушениях поведения, асоциальных проявлениях и общем негативизме, указанные обстоятельства детерминируют всплеск школьного насилия. В результате проведенного анализа авторы приходят к выводу, что основным фактором профилактики школьного насилия может выступать формирование правовой культуры подрастающего поколения, которое способствует развитию правосознания юных граждан, их социальной и гражданской активности, профилактике асоциальных явлений в подростковой среде.
The article is devoted to theoretical and methodological analysis of the problem of violence (bullying) in modern psychological and pedagogical research. The authors consider the problem of school bullying with the three basic positions: its effects on the psychological status of student, teacher characteristic features of prevention and analysis of the potential psychological treatment outcomes of school violence. High levels of aggression and vio-lence engulfed the modern schools: Students use guns, high-tech devices to demonstrate violent behavior toward peers and teachers in the Internet network, stalking with the use of social networks and other modern teenagers own information technology and lack of elementary legal culture not fully understand the results of their actions, do not know their rights and responsibilities. These circumstances, together with the crisis of the age, and results in violations of behavior, anti-social manifestations and general negativism, determine surge of school violence. The authors concluded that the major factor in preventing the school violence can be the legal culture development of the younger generation for the evolution of legal awareness of young people and their social and civic participation, prevention of anti-social situations in adolescents.
1. Азарова Е. А. Педагогическая профилактика насилия над детьми в семье средствами православной культуры: дис. … канд. пед. наук. – Ростов-на-Дону: Ростовский государ-ственный педагогический университет, 2003. – 193 с.
2. Башкатов О. В. Насилие как социокультурный феномен: дис… канд. социол. наук. – Са-ратов: Сарат. гос. техн. ун-т, 2001. – 189 с.
3. Волкова Т. Г. Особенности образа «Я» личности, считающей себя испытавшей насилие. – Барнаул: Алтайский гос. ун-т, 2004. – 271 с.
4. Гамиля Мухаммед Насер Ахмед. Психологические последствия сексуального насилия у йеменских детей 6–11 лет: дис. … канд. психол. наук. – Ростов-на-Дону: ЮФУ, 2010. – 240 с.
5. Гуггенбюль А. Зловещее очарование насилия. Профилактика детской агрессивности и жестокости. – СПб.: Академический проект, 2000. – 220 с.
6. Дерябина В. В. Психологическая помощь детям, пережившим насилие в семье: дис. … канд. психол. наук. – М.: МГПУ, 2010. – 333 с.
7. Кропалева Т. Н. Роль насилия в генезисе противоправного поведения подростков: дис. канд. психол.н. – М.: Университет Российской академии образования, 2004. – 130 с.
8. Кутузова Д. А Проблема травли детей в школе // 19 апреля 2012 – http://pro-psixology.ru/prakticheskaya-psixologiya-nauchno-metodicheskij/1094-problema-travli-detej-v-shkole-obzor-zarubezhnyx.html
9. Ладыкова О. В. Психологические особенности взаимодействия команды специалистов, работающих по предотвращению насилия и жестокого обращения с детьми: дис. … канд. психол. наук. – М., 2004. – 147 с.
10. Лаптева В. Ю. Психологические особенности подростков с разным уровнем защищенно-сти от психологического насилия в образовательной среде: дис. … канд. психол. наук. – СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2010. – 189 с.
11. Макарчук А. В. Психологические последствия насилия у детей 10–13 лет: дис. … канд. психол. наук. – М.: Институт психологии РАН, 2004. – 178 с.
12. Малкина-Пых И. Г. Экстремальные ситуации. – М.: Изд-во Эксмо, 2005. – 960 с.
13. Марголина И. А. Психический дизонтогенез у детей из условий хронического внутрисе-мейного физического насилия: дис. … канд. мед. наук. – М.: РАМН, 2006. – 185 с.
14. Никулина Э. А. Организационно-педагогическая система профилактики насилия над детьми в семье: дис. … канд. пед. наук. – Саратов: Сарат. гос. ун-т им. Н. Г. Чернышевского, 2004. – 183 с.
15. Омарова П. О. Новый проект Дагестанского государственного педагогического универ-ситета и Детского фонда ООН (ЮНИСЕФ) // Известия Дагестанского государственного пе-дагогического университета. Психолого-педагогические науки. – 2008. – № 3. – С. 114-116.
16. Омарова П. О., Магомедов М. Г. Методика психолого-педагогического сопровождения подростков с посттравматическими стрессовыми расстройствами на отдаленном этапе трав-матизации // Известия Дагестанского государственного педагогического университета. Пси-холого-педагогические науки. – 2008. – № 1. – С. 32-44.
17. Омарова П. О., Магомедов М. Г. Посттравматические стрессовые расстройства как предмет научной рефлексии // Современные гуманитарные исследования. – М.: Спутник+, 2008. – № 1. – С. 316-327.
18. Сафонова Т. Я., Цымбал Е. И. Жестокое обращение с детьми и его последствия // Жесто-кое обращение с детьми: сущность, причины, социально-правовая защита. – М.: НАН,1993.
19. Смагина М. В. Насилие над детьми в семье как социокультурное явление современной России: дис. … канд. социол. наук. – Ставрополь: Северо-Кавказский социальный ин-т, 2006. – 163 с.
20. Сорокина М. В. Психологическая помощь жертве буллинга // http://rae.ru/forum2012/236/551
21. Сошникова И. В. Насилие в семье в современной России: социологический анализ: дис. … канд. социол. наук. – Екатеринбург, 2011. – 169 с.
22. Спирина А. В. Влияние восприятия телепередач с элементами насилия на отрица-тельные эмоциональные состояния детей дошкольного возраста. – Нижний Новгород: Шад-ринский гос. пед. ин-т, 2009. – 259 с.
23. Стивен Сигал научит школьников бороться с насилием // http://afisha.mail.ru/stars/ news/37648/
24. Тоторкулова М. А. Содержание и организация деятельности социального педагога в до-школьном образовательном учреждении по преодолению последствий семейного насилия над детьми: дис. … канд. пед. наук. – Ставрополь: СГУ, 2005. – 212 с.
25. Хайтмайер, В. Апатия, настоянная на гневе / В. Хайтмайер // Профиль. – 2010. – № 14. – С. 64-6.
26. Устинов В. П. Психологические последствия насилия и их влияние на обучаемость младших школьников: дис. … канд. психол. наук (19.00.07). – Иркутск, 2005. – 159 с.
27. Черная книга: жестокое обращение с детьми в зеркале СМИ. Документальное приложе-ние к учебному пособию «Жестокое обращение с детьми: причины, проявления, по-следствия / Составитель и автор комментариев Е. А. Цимбал. – М.: РБФ НАН, 2008. – 244 с.
28. Шульга Н. Ю. Подготовка будущего социального педагога к профилактике насилия в школьной среде: дис. … канд. пед. наук. – Волгоград: ВГСПУ, 2011. – 189 с.
29. Olweus Dan. Gewalt in der Schule. Was Lehrer und Eltern wissen sollten und tun können. Hu-ber, Bern, 1995.
30. Olweus Dan. Bullying at School: What We Know and What We Can Do (Understanding Chil-dren's Worlds). – UK, Oxford: Blackwell Publishing, 1995. – 140 р.
31. Rigby Ken. Bullying Interventions in schools: Six major approaches http://www.bullyingawarenessweek.org/pdf/Bullying_Prevention_Strategies_in_Schools_Ken_Rigby.pdf
32. Rigby K. School bullying and the case for the method of shared concern In Shane Jimmerson, Susan Swearer and Dorothy Espelage (Eds) // The International Handbook of School Bullying, 547–558.
33. Witsoe Kara. Cyberbullying: Classroom Harassment Goes High-Tech / http://www.education.com/reference/article/cyber-bullying-classroom-harassment