В статье приводится перечень и раскрывается значение основных теоретических результатов диссерта-ционного исследования по педагогике, к которым отнесены историография научной проблемы, система-тизированный понятийный аппарат, реализованные методологические подходы, авторский способ реше-ния проблемы исследования, разработанный для практического использования в реальном образова-тельном процессе, а также педагогические условия эффективного функционирования исследуемого фе-номена; дается характеристика их содержания, обязательные требования к представлению полученных результатов в диссертации по педагогике, а также приводятся выявленные в ходе анализа диссертаций наиболее типичные ошибки, допускаемые соискателями степени кандидата педагогических наук, и ме-тодические рекомендации по получению и представлению основных теоретических результатов в про-цессе научно-педагогического исследования, которое планируется представить научному сообществу в ходе публичной защиты.

The meaning of the main theoretical results of dissertational research in pedagogy, including historiography of the researched problem, systematic framework of categories and concepts, methodological approaches used, au-thor’s way of solving the research problem for actual application to the educational process and pedagogical conditions of functioning for the phenomenon studied, are revealed; their contents is characterized, requirements to presenting a dissertation in pedagogy are given, typical mistakes made by the seekers of Candidate Sci. degree in Pedagogy, found during the analysis of dissertations, are shown and methodological recommendations on how to obtain the main theoretical results in pedagogical research to be publicly defended are provided.