В статье представлено использование информационных образовательных ресурсов на разных этапах формирования коммуникативных умений у будущих учителей (подготовительном (теоретическом), подготовительном (практическом) и этапе реализации коммуникативных умений); определен состав данных умений у будущих учителей на основании решаемых профессиональных задач (информационная, профессиональная, контрольно-регулировочная группы); раскрыт дидактический потенциал информационных образовательных ресурсов для формирования коммуникативных умений у будущих учителей; уточнены характеристики функций информационных образовательных ресурсов как средства, обеспечивающего их дидактический потенциал для формирования коммуникативных умений у будущих учителей; указана роль информационных образовательных ресурсов для формирования коммуникативных умений у будущих учителей; спроектирована и обоснована модель процесса формирования коммуникативных умений у будущих учителей средствами информационных образовательных ресурсов.
This article is devoted to a problem of using informational educational recourses at the stages of formation of speaking abilities of future teachers. It covers the main areas of the concept of “speaking abilities» of future teachers. We determine proficiency level, the components of speaking abilities. The article deals with the potential of informational educational recourses for the formation of speaking abilities of future teachers. We determine some function of informational educational recourses for the formation of speaking abilities of future teachers. Special attention is given to methodical peculiarities of using informational educational recourses for the formation of speaking abilities of future teachers. We create a model of the formation of speaking abilities of future teachers.
1. Алексеева Т. Е. Педагогические аспекты использования средств информационных и коммуникационных технологий в военно-техническом вузе: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. – Рязань, 2006. – 20 с.
2. Еременко Т. Информационные ресурсы нового типа как фактор влияния на качество образования // Альма матер. – 2002. – № 3. – С. 8 – 11.
3. Ильин В. В. Теоретические основы проектирования информационного ресурса в современной высшей школе: дис. ... д-ра пед. наук. – Калининград, 2005. – 392 с.
4. Полат Е. С. Теория и практика дистанционного обучения: учеб. пособие. – М.: Aкадемия, 2004. – 416 c. С. 306.
5. Роберт И. В. Современные информационные технологии в образовании : дидактические проблемы ; перспективы использования. – М.: Школа-Пресс, 1994. – 205 с.
6. Розина И. Н. Учебная компьютерно-опосредованная коммуникация: теория, практика и перспективы развития // Educational Technology & Society. – 2003.– С. 160 – 175.
7. Романченко Т. Н. Электронный учебник как средство формирования информационной культуры студентов: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. – Саратов, 2005. – 22 с.