В статье представлены пути реализации организационно-педагогических здоровьесберегающих технологий в учебном процессе начальной школы. Раскрывается понятие «динамический урок», рассматриваются организационно-педагогические условия динамического урока: примеры использования дидактических заданий с элементами динамики и приёмы пополнения арсенала движений учащихся. В статье подробно описаны упражнения, которые можно выполнять сидя на стуле или стоя у парты. Авторы приводят ряд требований к физическим упражнениям для их рационального включения в учебную работу на уроке. Отдельное внимание уделяется дыхательной гимнастике, предупреждающей различные заболевания детей младшего школьного возраста. Учителям предлагается вводить в педагогическую практику традиции, увеличивающие двигательную активность детей и использовать для организации динамического урока символы динамических элементов, означающие разнообразные физические или дыхательные упражнения. В статье приведены результаты исследований авторов, подтверждающие преимущества динамического урока по сравнению с традиционным.
In the article the ways of realization of organizational-pedagogic health saving technologies in teaching process of primary school are presented. The notion “dynamic lesson” is disclosed, organization-pedagogical conditions of dynamic lesson are considered: examples of didactic tasks with dynamic elements and methods of refilling of students’ motion range. The article describes in detail the exercises which you may carry out on a chair or standing at a desk. Authors bring some requirements to physical exercises for their rational inclusion into study at a lesson. The separate attention devotes to the respiratory gymnastics warning various diseases of children of younger school age. Teachers are offered to enter to pedagogical practice the traditional which increase physical activity of children and to use symbols of the dynamic elements of a “dynamic lesson” representing different physical or respiratory exercises. The results of the researches confirming the advantages of the dynamic lesson in comparison with traditional are given.
1. Бусловская Л.К., Ковтуненко А.Ю., Рыжкова Ю.П. Здоровьесберегающие технологии в начальном образовании : учебно-методическое пособие. – Белгород : ИПК НИУ «БелГУ», 2011. – 136 с.
2. Кобзева Н.А. К вопросу о педагогических технологиях // Молодой ученый. — 2011. — Т. 2, № 5. — С. 142-144.
3. Косованова Л.В., Мельников М.М., Айзман Р.И. Скрининг-диагностика здоровья школьников и студентов. Организация оздоровительной работы в общеобразовательных учреждениях. – Новосибирск : Изд-во Сиб. унив., 2003. – 240 с.
4. Монахов В.М., Бахусова Е.В., Власов Д.А. Педагогические технологии как дидактический инструментарий модернизации образования. – М. – Тольятти : ВУиТ, 2004. – 243 с.
5. Монахов В.М. Технологические основы проектирования и конструирования учебного процесса. – Волгоград : Перемена, 1995. – 152 с.
6. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии : учебное пособие. - М. : Народное образование, 1998. - 256 с.