Рассматривается возможность и необходимость применения нестандартных учебных занятий в учебном процессе вуза, предложена методика проведения и анализ бинарного нестандартного практиче-ского занятия с групповой формой работы, проведенного на базе Ставропольского ГАУ. Обосновывается и раскрывается сущность проблемы образования, связанная со снижением интереса студентов к обуче-нию. Предложен один из способов ее решения путем внедрения в учебный процесс нестандартных форм проведения занятий. Предпринята попытка классификации нескольких видов и форм проведения не-традиционных учебных занятий. Доказано, что методически правильное проведение учебных занятий позволяет преподавателю в совместной работе со студентами решить целый ряд важных учебно-воспитательных задач. Факты, собранные и проанализированные авторами, характеризуют, что пред-ложенная в статье и апробированная на практике методика проведения нестандартных занятий способ-ствует эффективной организации образовательного процесса в современном учебном учреждении на со-временном этапе развития цивилизации. Приводятся результаты коллективного изучения и обобщения опыта педагогической работы коллектива преподавателей кафедры химии и защиты растений Ставро-польского ГАУ со студентами вуза при проведении нестандартных учебных занятий. Даны рекоменда-ции по развитию интереса к дисциплинам естественно-научного цикла, которые позволяют сформиро-вать научное мировоззрение у студентов, раскрыть сущность и действие законов и явлений природы, понять не только закономерности развития реального мира, но и мира социального, активизировать по-знавательную деятельность студентов, используя разнообразные педагогические методы и приёмы. Ре-комендуется внедрение предложенных форм работы со студентами вуза для самореализации личности, удовлетворения образовательных потребностей каждого студента в соответствии с его наклонностями, интересами и возможностями, подготовки его к творческому интеллектуальному труду.
The article gives the observe of opportunity and need of application of non-standard studies for educa-tional process in Higher Education Institution, we suggested the technique of carrying out and the analysis of binary non-standard practical classes with a group form of the work, given on the basis of Stavropol State Agrarian University. We substantiated and presented the essence of a problem of the education, connected with decrease in interest of students to training. One of ways of its solution is based on implementation of non-standard forms of carrying out studies in educational process. We made an attempt of classification of several types and forms of carrying out nonconventional studies. It is proved that methodically correct carrying out studies allows the teacher in collaboration with students to solve a number of important teaching and educational tasks. The facts collected and analyzed by authors, characterize that the technique of carrying out non-standard studies, offered in the article and approved in practice promotes the effective organization of educational process in modern educational institution at the present stage of development of civilization. The article includes the results of collective studying and generalization of pedagogical work experience of group of teachers of Chair of chemistry and plant protection, Stavropol SAU, with students of Higher Education Institution when carrying out non-standard studies. We formulated the recommendations about development of interest to disciplines of a natural-science cycle which allow to create student scientific outlook, to open essence and action of laws and natural phenomena, to understand not only regularities of development of the real world, but also of the social world, to stir up informative activity of students, using various pedagogical methods and receptions. We recommend introduction of the offered forms of work with students of Higher Education Institution for self-realization of the personality, satisfaction of educational needs of each student according to his inclinations, interests and opportunities, his preparations for creative intellectual activity.
1. Балльно-рейтинговая система оценки знаний студентов / Данилов М.В., Атанов И.В., Капустин И.В. // Инновационные векторы современного образования : сб. – 2012. – С. 30-34.
2. Безгина Ю.А., Есаулко А.Н., Стукало В.А. Агрономический факультет ставрополь-ского ГАУ - кузница кадров АПК России // Агрохимический вестник. – 2011. – № 4. – С. 3-5.
3. Дидактика средней школы: некоторые проблемы современной дидактики : учеб. пособие для слушателей ФПК директоров общеобразовательных школ в качестве учеб. посо-бия по спец. курсу для студентов пед. ин-тов / под ред. М.Н. Скаткина. – 3-е изд., перераб. и доп. – М. : Просвещение, 2000. – 319 с.
4. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь : для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. – М. : Издательский центр «Академия», 2004. – 176 с.
5. Кулев А.В. Общая биология : методическое пособие. – СПб. : Паритет, 2008.
6. Лещева М.Г., Трухачев А.В. Интеграционные процессы в инновационном развитии агропромышленного комплекса // Управление мегаполисом. – 2010. – № 4. – С. 238-241.
7. Мазницына Л.В., Безгина Ю.А. К проблеме научной деятельности молодых ученых факультета защиты растений и их реализации в практической деятельности // Инновации аграрной науки и производства: состояние, проблемы и пути решения. - Ставрополь : АГРУС, 2008. – С. 220-223.
8. Патриотическое воспитание студентов / Безгина Ю.А.[и др.] // Современные ресур-сосберегающие инновационные технологии возделывания сельскохозяйственных культур: состояние и пути решения. – Ставрополь : АГРУС, 2010. – С. 11-17.
9. Романенко Е.С., Дергунова Е.В., Францева Н.Н. Информатизация химии в высших учебных заведениях // Вестник АПК Ставрополья. – 2012. – Т. 6, № 2. – С. 8-10.
10. Трухачев В.И. ФГОУ ВПО «Ставропольский государственный аграрный универ-ситет»: качество, профессионализм, международное сотрудничество // Стандарты и качество. – 2010. – № 9. – С. 106-107.
11. Формирование патриотических и профессионально ориентированных компетен-ций студентов-первокурсников в свете дисциплины «Введение в специальность» / Есаулко А.Н. [и др.] // Современные проблемы науки и образования. – 2012. – № 6. – С. 350-350.
12. Хуторской А.В. Современная дидактика : учебник для вузов. – СПб. : Питер, 2005. – 544 с.
13. Черницова М.А. Дифференциальный подход к обучению как важный фактор раз-вития познавательных интересов студентов вуза // Инновационные векторы современного образования : сб. - 2012. – С. 121-126.
14. Черницова М.А. Гуманизация образовательного процесса вуза как основа форми-рования научного мировоззрения будущих специалистов // Перспективы науки. - 2011. – № 22. – С. 77-80.
15. Черницова М.А. Механизмы и условия формирования научного мировоззрения у студентов вуза // Научные проблемы гуманитарных исследований. – 2011. – № 7. – С. 193-199.
16. Черницова М.А. Обоснование необходимости развития научного мировоззрения студентов в процессе изучения химии // Инновационные векторы современного образования : сб. - 2012. – С. 126-130.
17. Чуднова О.А., Зорина Е.Б. Психологические особенности проявления активности личности в процессе личностно-профессионального самоопределения студентов аграрного вуза // Сборник научных трудов Sworld по материалам международной научно-практической конференции. – 2012. – Т. 22. – № 4. – С. 23-25.