Основываясь на взаимосвязи корпоративной культуры вуза и толерантной культуры отдельного студента, обучающегося в нем, предложена идея интеграции ценностей толерантности в корпоративную культуру вуза, что позволит усилить значимость толерантности как ценности и основы взаимоотношений и взаимодействия субъектов образовательного пространства. Обоснована роль информационных технологий в формировании когнитивной, аффективной и конативной сторон сознания студентов как представителей «цифрового поколения» в условиях дискуссионно-диалоговой коммуникации. Предложена структура и содержание сайта «Учимся Быть и Учимся Жить Вместе», позволяющего способствовать ориентации студентов на ценности толерантности, принятию их и закреплению в процессе включения студентов в интерактивные формы общения в диалоговом пространстве современной блогосферы.
The idea of integration of the tolerance values into the corporate culture of a higher school has been suggested in terms of the correlation between the corporate culture of a higher school and the tolerance culture of any student who studies there. The integration will promote increasing the tolerance significance as values and the basis of the interrelation of educational subjects. The role of the information technologies in forming the cognitive, affective and conative sides of the conscience of students, who are the representatives of the “digital generation”, has been proved in the conditions of the discussion-dialogue communication. The structure and the contents of “We Learn To Be and To Live Together” web-site has been suggested and it helps students be directed to the tolerance values, accept and consolidate them during the interactive communication in the dialogue space of the modern blogosphere.
1. Агранат Ю. В. Формирование поликультурной личности будущих специалистов социальной сферы при обучении иностранному языку в вузе: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – Хабаровск, 2009. – 23 с.
2. Берулава Г. А. Методологические основы деятельности практического психолога: учеб. пособие. – М.: Высшая школа, 2003. – 64 с.
3. Библер В. С. Культура. Диалог культур, опыт определения // Вопросы философии. – 1989. – № 6. – С. 31-42.
4. Брагина А. Д. Развитие поликультурных ценностных ориентаций будущих переводчиков в современном языковом образовании // Фундаментальные исследования. – 2011. – № 4. – С.11-17.
5. Булынин А. М. Брагина А. Д. Становление ценностной парадигмы педагогического образования: историко-теоретический аспект. – Ульяновск: ИП Качалин, 2010. – 230 с.
6. Декларация принципов толерантности // Век толерантности. – 2001. – №1. – C. 62-68.
7. Зубанова Л. Б. Блогосфера как поле формирования коммуникативной активности читателя // Открытое образование. – 2012. – № 3 (92). – С.80-83.
8. Калмыков А. А., Хачатуров Л. А. Опыт организации виртуальных образовательных сред // Школьные технологии. – M.: Народное образование, 2000. – № 2. – C. 207-214.
9. Прыткин Б. В. Глобалистика:учебник. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. – 463 с.
10. Сластенин В. А. Педагогическая аксиология: монография / отв. ред. В. А. Сластенин, Г. И. Чижакова. – Красноярск: СибГТУ, 2008. – 293 с.
11. Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образования: От деятельности к личности: учеб. пособие для студентов вузов. – М.: Академия, 2010. – 400 с.
12. Хермес Д. Активность аудиторий. Медиа. Введение / под. ред. А. Бриггза, П. Кобли; пер. с анг. Ю.В. Никуличева. 2-е изд. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. – С. 360-367.
13. Thomas H. Interculturelles Lernen im Schuleraustaush. Saarbruckenu. – Fort Lauderdale, 1988.