В статье рассматриваются теоретические вопросы инновационной деятельности преподавателей. Определены критерии, позволяющие провести оценку инновационной деятельности; проанализированы ее структурные компоненты: мотивационный, когнитивный, технологический, креативный и рефлексивный. На современном этапе многие педагоги сталкиваются с рядом проблем в ходе реализации ФГОС СПО. Отсутствие у педагогов опыта решения подобных затруднений указывает на необходимость помощи и поддержки со стороны методической службы колледжа. В данной работе сделана попытка научного осмысления содержательной и процессуальной сторон методического сопровождения инновационной деятельности преподавателей. Обозначены критерии результативности методического сопровождения, которые помогут оценить соответствие между целью и результатом. Представлены и раскрыты этапы методического сопровождения инновационной деятельности педагогов; указаны формы работы с педагогами на каждом из перечисленных этапов.
The theoretical questions of innovative activity of teachers are considered in the article. The criteria, allowing to carry out an assessment of innovative activity, are defined; its structural components are analyzed: motivational, cognitive, technological, creative and reflexive. At the present stage many teachers face a number of problems during FGOS SPO realization. The teachers’ absence of experience of the solution of similar difficulties indicates the need of the help and support from methodical service of college. The attempt of scientific judgment of the substantial and procedural parties of methodical maintenance of innovative activity of teachers is made in this work. Criteria of productivity of methodical maintenance which will help to estimate compliance between the purpose and result are designated. Stages of methodical maintenance of innovative activity of teachers are presented and explained; the work forms with teachers are specified on each of the listed stages.
1. Адольф В. А. Инновационная деятельность педагога в процессе его профессионального становления. – Красноярск: Поликом, 2007. – 190 с.
2. Александрова М. В. Становление карьеры педагога в территориальной образовательной системе: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. – Великий Новгород, 2007. – 44 с.
3. Белотелова Л. Н., Новицкая В. А. Методическое сопровождение преподавателя колледжа как одно из условий обеспечения качества среднего профессионального образования // Среднее профессиональное образование. – 2009. – № 7. – С. 41–46.
4. Индивидуальный образовательный маршрут [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.menobr.ru/materials/16/36779/.
5. Казакова Е. И. Теоретические основы развития общеобразовательной школы: системно-ориентационный подход: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. – СПб., 1995. – 34 с.
6. Лаздина Т. И. Технология мотивационного управления инновационной деятельностью учителей // Начальная школа плюс До и После. – 2006. – № 2. – С. 1–5.
7. Лямина Г. В. Инновационная деятельность преподавателя как фактор повышения познавательной активности студентов: На примере преподавания математики в среднем специальном учебном заведении: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – М., 2003. – 31 с.
8. Методическое сопровождение внедрения ФГОС НПО/СПО третьего поколения [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://spbkit.edu.ru.
9. Мурзина Н. П. От «новых стандартов» к инновационной деятельности педагогов школы // Начальная школа плюс До и После. – 2009. – № 4. – С. 1–7.
10. Петрова Л. И. Методическое сопровождение инновационной деятельности учреждений среднего профессионального образования: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – М., 2005. – 21 с.
11. Сабинина Н. Н. Научно-методическое сопровождение педагогов в условиях инновационной деятельности // Проблемы взаимодействия хозяйствующих субъектов реального сектора экономики России: финансово-экономический социально-политический, правовой и гуманитарный аспект: Сб. ст. – СПб., 2011. – С. 289–292.
12. Тарита Л. Г. Методическое сопровождение инновационных процессов в управлении районной образовательной системой: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – СПб., 2000. – 21 с.
13. Трунцева Т. Н. Учебно-методическое сопровождение самообразования педагогов общеобразовательных учреждений. Автореф. дис. … канд. пед. наук. – М., 2011. – 29 с.
14. Управление инновационной деятельностью педагогов [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://region.edu.ru/attach.asp?a_no=4893.