Одной из актуальных проблем дошкольного образования на современном этапе является воспитание самостоятельности как личностного качества дошкольника. В работах психологов (Л. Выготский, А. Запорожец, С. Рубинштейн, Д. Эльконин и др.) и педагогов (Л. Артемова, Р. Жуковская, С. Марутян, Д. Менджерицкая, П. Саморукова, А. Усова др.) подчеркивается значение игровой деятельности как главного средства воспитания самостоятельности у детей дошкольного возраста. Отмечается влияние на развитие составляющих самостоятельности разных видов игр, среди которых особое место отводится творческим играм (сюжетно-ролевым, режиссерским). На основе анализа психолого-педагогической литературы предпринята попытка определить критерии и показатели самостоятельности в игровой деятельности детей дошкольного возраста. Среди них: личностный критерий, показателями которого являются активность в выполнении ролевых действий, независимость в определении замысла игры, ответственность за соблюдения правил поведения; деятельностный критерий, показателями которого являются осведомленность о роли и содержании игры, операциональность в выполнении игровых действий, настойчивость в достижении результата.
One of the actual problems of pre-school education on the contemporary stage is the development of the independence as the preschooler’s personality quality. In the psychologists’ works (L.Vigotskiy, A. Zaporozhets, S. Rubinshtein, D. Elkonin) and in the educators’ works (L.Artemova, R. Zhukovskaya, S. Marutyan, D. Mendzheritskaya, P. Samorukova, A. Usova and others) the role of playing activity is emphasized as the main tool of the independence development of pre-school age children. The influence on the development of the independence components of different games is shown, among which the peculiar attention is given to the art games (role plays with the plot, plays the a stage director). According to the analysis of the psychological and pedagogical literature the attempt to define criteria and indicators of the independence in playing activity was made. Among them are: personality criterion where the activity while role playing, the independence in defining the plan of a game, the responsibility to follow the behavior rules are the indicators of the personality criterion; action criterion where the awareness of the role and game contents, operationality while playing, persistence in achieving results are the criterion indicators.
1. Воспитание детей в игре : пособие для воспитателя дет. сада / сост. А.К. Бондаренко, А.И. Матусик. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Просвещение, 1983. – 192 с., ил.
2. Выготский Л.С. Собрание сочинений : в 6-ти т. – М., 1984. – Т. 4 : Детская психология. – 432 с.
3. Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре : пособие для воспитателя дет. сада / под ред. Т.А. Марковой. – М. : Просвещение, 1982. – 128 с.
4. Новоселова С.Л. Классификация детских игр // Источник. – 1999. – № 2. – С. 69-74.
5. Психология и педагогика игры дошкольника (Материалы симпозиума) / под ред. А.В. Запорожца, А.П. Усовой. – М. : Просвещение, 1966. – 352 с.
6. Эльконин Д.Б. Творческие ролевые игры детей дошкольного возраста. – М. : АПН, 1957. – 24 с.
7. Артемова Л.В. Вчися, граючись. Навколишній світ у дидактичних іграх дошкільнят : кн. для вихователів дит. садків та батьків. – К. : Томіріс, 1995. – 112 с. : іл.
8. Богуш А.М., Луцан Н.І. Мовленнєво-ігрова діяльність дошкільників : мовленнєві ігри, ситуації, вправи. Навчальний посібник. – К. : Видавничий Дім «Слово», 2012. – 304 с.
9. Бурова А. Гра – ефективний засіб виховання самостійності дітей дошкільного віку // Вихователь-методист дошкільного закладу. – 2010. – № 5 (травень). – С. 17-27.
10. Організація дитячої ігрової діяльності в контексті наступності дошкільної та початкової освіти. Навчально-методичний посібник / за ред. Г.С. Тарасенко. – К. : Видавничий Дім «Слово», 2010. – 320 с.