В статье представлены результаты реализации технологии формирования профессиональной компетентности будущих социальных педагогов в учебно-воспитательном процессе вуза посредством волонтерской деятельности. Нами описано содержание четырех этапов технологии: ориентировочно-мотивационного, ознакомительно-адаптационного, содержательно-реализующего и этапа самореализации и саморазвития. На каждом из четырех этапов технологии волонтерская деятельность является органичной, педагогически целесообразно организованной составляющей внеучебной воспитательной работы со студентами; организация волонтерской деятельности имеет в основе обучающий, диагностический, процессуальный и рефлексивный компоненты; будущие социальные педагоги включаются в волонтерскую деятельность с первого курса на основе принципа смены и дифференциации видов деятельности; взаимодействие будущих социальных педагогов с преподавателями развивается по вектору «управление – соуправление (координация) – самоуправление».

The article presents the results of the realization of the technology of formation of professional competence of future social teachers in the teaching-educational process of high school through volunteer activities. We described the content of the four stages of technology: approximately-motivation, awareness-adaptive, context-implementing and stage of self-realization and self-development. On each of the four stages of technology volunteering is an organic, pedagogically appropriate organised component of extracurricular educational work with students; organization of volunteer activity has in the basis of the training, the diagnostic procedure and reflexive components; the future of social pedagogues are included in volunteer activities with the first course on the basis of the principle of change and differentiation of types of activities; interaction of future social teachers, with teachers developing the «management - co-management (coordination) - self-government».