В системе высшего профессионального образования в настоящее время наблюдается смена парадигм, состоящая в переходе от знаниевого подхода к деятельностному, основной целью которого является формирование способности к активной деятельности. В результате учитель должен быть не просто учителем, хорошо знающим свой предмет, но и методистом, и исследователем, и психологом. В статье рассматривается проблема профессиональной подготовки будущих учителей начальных классов к преподаванию информатики на примере дисциплины предметной подготовки «Технологии обучения информатике». Отражена методика преподавания данной дисциплины с точки зрения деятельностного подхода. При изучении данной дисциплины студенты знакомятся с различными педагогическими технологиями, приемлемыми при организации обучения информатике в начальной школе. Предлагается один из способов проектирования уроков информатики с применением различных педагогических технологий на основе аналитико-оценочных матриц.

In higher education system we can observenow the change of paradigms consisting in transition from knowledge approach to activityapproach , the main objective of this approach is the formation of the ability to vigorous activity. As a result the teacher has to be not simply a teacher, who knows well his subject, but also the methodologist, the researcher, the psychologist. The article considers the problem of professional growing of the teacher of informatics in the elementary school on the example of discipline «Technology of teaching informatics». The technique of teaching this discipline from the point of view of the activity approach is reflected here. When studying this discipline students learn the various pedagogical technologies which are accepted in the organization of teaching informatics at elementary school. One of the methods of planning lessons of informatics using various pedagogical technologies based on the analytical estimative matrixes is presented.