В статье рассматриваются тенденции развития воспитания в системе образования столичного мегаполиса, актуализируется проблема гуманизации развития ребенка в образовательной среде, раскрываются основные направления педагогической деятельности по утверждению идеи гуманистического воспитания для отечественного образования. Выводы об основных тенденциях развития воспитания в системе образования сделаны на основе анализа нормативно-правовых документов, специальной литературы и массовой практики. Так, основные тенденции связаны: с постепенным перемещением педагогического идеала от социально-ориентированной к личностно-ориентированной цели образования; с установлением в педагогике субъект-субъектных отношений между педагогом и воспитанником; с утверждением в общественном сознании идей защиты и реализации прав детей на возможность самостоятельно управлять своей собственной общественной жизнью; с необходимостью, чтобы каждый ребенок получил опыт отношений, основанных на взаимной помощи, взаимной ответственности, взаимопонимании, толерантности и уважении; с современным состоянием общества и отражением конкретно-исторического процесса модернизации образования и создания Новой школы; с положением многонациональной школы, призванной к сохранению и развитию русского и родных для детей языков, к формированию российского самосознания и самоидентичности.

The paper updates the problem of humanization of a child’s development in education, reveals the basic directions of educational activities in Moscow schools. This article provides a view on humanistic education and how it is organized in practice. It gives a comparative analysis of basic tendencies in development of up-bringing. Conclusions about the main trends of development upbringing in the education system are made on the basis of the analysis of legal documents, literature and media practice. Thus, the main trends are related: the gradual moving of the ideal teacher of socially-oriented to student-centered goals of education; with the establishment of a pedagogy of subject-subject relations between teacher and pupil; with the assertion in the public mind the defenses and rights of children in the opportunity to manage your own social life; with the necessity to every child experiences a relationship based on mutual assistance, mutual responsibility, mutual understanding, tolerance and respect; with the present state of society and the reflection of the concrete historical process of modernization of education and the creation of the New School; the situation of a multinational school, called to preserve and development of Russian and native languages, to educate Russia self-consciousness and self-identity.