Социально-педагогическое взаимодействие является неотъемлемой, центральной частью профессиональной деятельности педагога. Для успешного исполнения своих традиционных обязанностей и организации социально-педагогического взаимодействия будущим педагогам необходимо в процессе подготовки использовать мобильные педагогические технологии и методы обучения. Технология контекстного обучения направлена на частое использование игровых методов, кейс-метода, анализа, метода работы с корреспонденцией и опосредованного общения. По средствам использования технологии обучения в сотрудничестве обогащается опыт, приобретаются навыки совместной, целенаправленной, ценностной деятельности, группового принятия решения и умения социально-педагогического взаимодействия. При реализации технологии проведения семинара в форме диалога часто используются методы: диалогические, интерактивные, эвристические, ролевые и деловые игры и тренинги, способствующие включению будущих педагогов в решение разнообразных проблем на основе диалога, формированию эмпатийных тенденции, стрессоустойчивости и коммуникативной толерантности. Технология модерации сосредоточена на конкретной проблеме, ориентирует на кооперацию, исключает формальный контроль и оценку, содержит способы деятельности, указывающие путь решения проблемы для группы, создает психологически комфортные условия для будущих педагогов, при реализации которой чаще применяется метод фокус-групп. Овладение мобильными технологиями и методами способствует формированию профессионально-ориентированной личности умеющей установить доброжелательные, приязненные, теплые взаимоотношения с учащимися и развивать эти же качества у школьников.

Social and pedagogical interaction is an integral and central part in the professional pedagogical occupation. It´s necessary for the future teachers to use mobile educational technologies and teaching methods in training to successfully carry out their traditional duties and organize social and pedagogical interaction. Contextual training’s technology is aimed at the frequent use of gaming techniques, case-method, analysis technique, work with the correspondence’s method and mediated communication’s method. By means of collaborative teaching technology’s use the experience is enriched, skills of cooperative, purposeful and significant work are acquired, as well as skills of decision-making in groups and the ability of social and pedagogical interaction are acquired. For the implementation of the technology of the workshop in the form of dialogue there are following methods, such as: dialogic, interactive, heuristic, role-playing and business games, and trainings, that contribute to the future teachers’ integration in the solution of various problems through dialogue, that contribute to the forming of empathic trends, stress resistance and communicative tolerance. Moderation technology is focused on a specific issue and aimed at the cooperation; it rules out a formal monitoring and marks; it has ways of working, pointing the way to solve a problem for the group; it creates psychologically comfortable conditions for the future teachers; for the implementation of this technology the focus-groups’ method is often used. Mastering mobile technologies and methods contributes to the forming of professionally oriented individual who can build friendly, affectional, heartwarming relationships with the students and develop these same features in the pupils.