Одним из принципиально новых и практически значимых нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность школы в условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов общего образования, является основная образовательная программа школы, разработанная для соответствующей ступени образования. Следовательно, проблема управления реализацией основной образовательной программы школы приобретает особое значение и позволяет акцентировать внимание на теоретических и практических аспектах моделирования рассматриваемого процесса. Тем более в педагогических исследованиях последнего времени все чаще обращаются к методу построения моделей, так как он позволяет объединить эмпирическое и теоретическое знание. Кроме того, в статье рассмотрен опыт организации данного процесса в общеобразовательных учреждениях Челябинской области, что позволяет акцентировать внимание на обновлении содержания деятельности руководителя школы и его управленческой команды.
One of the fundamentally new and practically significant normative-legal documents regulating the activities of the school in the context of the implementation of the Federal state educational standards of General education is the basic educational program of the school, developed for the corresponding level of education. Therefore, the problem of managing the implementation of the basic educational program of the school is of particular importance and allows you to focus on the theoretical and practical aspects of modeling of the process. Especially in pedagogical studies of the last time it is increasingly turning to the method of model-building, as it allows combining empirical and theoretical knowledge. In addition, in this article the author considers the experience of the organization of this process in educational institutions of the Chelyabinsk area, which allows paying attention to updating the contents of the activities of the head of the school and his management team.
1. Асадулина Е. Ю. Интеграция общепрофессиональных дисциплин как средство повышения качества профессиональной подготовки курсантов военно-инженерного вуза (на примере интегративного курса «Механика») [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / Е.Ю. Асадулина. - Челябинск, 2005. - 174 с.
2. Берулава М. Н. Интеграция содержания общего и профессионального образования в профтехучилищах: Теоретический и методологический аспект [Текст] / М. Н. Берулава. - Томск: Изд-во ТГУ, 1988. - 221 с.
3. Богоявленский Д. Н. Психология усвоения знаний в школе [Текст] / Д. Н. Богоявленский, Н. А. Менчинская. - М.: АПН РСФСР, 1959. - 221 с.
4. Бондаревская Е. В. Гуманистическая парадигма личностно ориентированного образования [Текст] / Е. В. Бондаревская //Педагогика. - 1997. - № 4. - С. 11-17.
5. Бондаревская Е. В. Смыслы и стратегии личностно ориентированного воспитания [Текст] / Е. В. Бондаревская //Педагогика. - 2001. - № 1. - С. 17-24.
6. Братко А. А. Моделирование психической деятельности [Текст] /А. А. Братко, П. П. Волков, А. Н. Кочергин и др. - М.: Мысль, 1969. - 348 с.
7. Вавилов В. А. Психологические принципы моделирования деятельности в технологических и экономических системах [Текст] /В.А. Вавилов // Методология инженерной психологии, психологии труда и управления. - М.: Наука, 1981. - С. 177-192
8. Вавилов В. А. Уровни экспериментального моделирования деятельности [Текст] / В.А. Вавилов // Проблемы инженерной психологии: Матер. V Всесоюз. конф. - М.: Наука, 1979. - Вып. 1. - С.81-83.
9. Готт В. С. Категории современной науки [Текст] / В. С. Готт, Э.П.Семенюк, А. Д. Урсул. - М.: Мысль, 1984. - 268 с.
10. Давыдов В. В. Виды обобщений в учении [Текст] / В. А. Давыдов. - М.: Педагогика, 1972. - 424 с.
11. Дуранов М. Е. Педагогика воспитания и развития личности учащихся [Текст] / М. Е. Дуранов, В. И. Жернов, О. В. Лешер. - Магнитогорск: МГПИ, 2000. - 362 с.
12. Загвязинский В. И. Методология и методика дидактического исследования [Текст] / В. И. Загвязинский. - М.: Педагогика, 1982. - 160с.
13. Зак А. З. Как определить уровень развития мышления школьников [Текст] / А. З. Зак. - М.: Знание, 1982. - 95 с.
14. Корчагин Е. А. Для чего нужны личностно-ориентированные технологии обучения [Текст] / Е. А. Корчагин // Специалист. - 1998. - № 3. - С. 26-29.
15. Леонтьев А. Н. К вопросу о моделировании и математизации в психологии [Текст] / А. Н. Леонтьев, Э. Н. Джафаров // Вопросы психологии. - 1973. - № 3. - С.3-14.
16. Моисеев Н. Н. Математика ставит эксперимент [Текст] /Н.Н.Моисеев. - М.: Наука, 1979. - 97 с.
17. Новиков А. М. Методологические особенности и принципы учебной деятельности [Текст] / А. М. Новиков // Специалист. - 2005. - № 4. - С. 3-10.
18. Педагогический энциклопедический словарь [Текст] / гл. ред. Б.М.Бим-Бад; редкол.: М. М. Безруких, В. А. Болотов, Л. С. Глебова и др. - М.: Большая Российская Энциклопедия, 2003. - 528 с.
19. Подласый И. П. Педагогика. Новый курс [Текст] : Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2 кн. / И. П. Подласый. - М.: Гуманитар. изд. центр «ВЛАДОС», 2004. - Кн. 1. Общие основы. Процесс обучения. - 574 с.
20. Полонский В. М. Научно-педагогическая информация [Текст] : Словарь-справочник. / В. М. Полонский. - М.: Новая школа, 1995. - 255с.
21. Суходольский Г. В. Основы психологической теории деятельности [Текст] / Г. В. Суходольский. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1988. - 168с.
22. Философия и методология науки [Текст] : Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / под. ред. В. И. Купцова. - М.: Аспект Пресс,1996. - 551 с.
23. Философский словарь [Текст] / под ред. И. Т. Фролова. - М.: Республика, 2001. - 719 с.
24. Чапаев Н. К. Органическая парадигма интеграции и профессионально-педагогическая подготовка [Текст] / Н. К. Чапаев //Профессионально-педагогическое образование: Сб. науч. тр.: В 2 ч. - Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1994. - Ч. 1. - 191 с.
25. Штоф В. А. Роль модели в познании [Текст] / В. А. Штофф. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1963. - 128 с.
26. Якиманская И. С. Разработка технологии личностно-ориентированного обучения [Текст] / И. С. Якиманская // Вопросы психологии. - 1995. - № 2. - С.31-41.