В статье рассматривается сущность личностно ориентированного подхода. Обсуждается понимание личностного похода различными авторами, раскрываются особенности интерпретации в психолого-педагогической литературе сущности понятия «личность», ее структуры и отдельных подструктур. Приводится понимание понятий: «личностно ориентированное образование», под которым понимается развитие прежде всего тех качеств личности, которые помогут человеку стать хозяином своей жизни, занять в ней активную, ответственную, «авторскую» позицию на основе осознанного целенаправленного саморазвития; и «личностно ориентированное обучение», под которым понимается обучение, во главу угла которого ставится личность обучаемого, его самобытность, самоценность, субъектный опыт которого сначала раскрывается, а затем согласовывается с содержанием образования.

The article highlights the essence of the personality-oriented approach. The understanding of the personality approach by different authors is considered. The essence of the notion “personality’ in psychological and pedagogical literature is revealed. The structure of personality and its certain substructures in psychological and pedagogical literature is analyzed. Personality-oriented education in Pedagogics (which presupposes the development of personal qualities enabling a person to become master of his/her life, occupy an active, responsible, “author’s” position in it) as well as personality-oriented teaching/learning (when pupil’s personality, his/her originality and self-value are at the head of the corner; where subjective experience of each pupil is primarily revealed and then conformed to the education content) are defined.