Статья посвящена обсуждению проблем в области проектирования результатов освоения основных образовательных программ студентами вуза, связанных с поиском ответов на вопросы. Какова структура компетенций выпускника как основных результатов ООП вуза? Как обеспечить формирование компетенции? Как осуществить подбор адекватных оценочных средств для определения уровня сформированности компетенций у студентов на всех этапах обучения в вузе? Предложена авторская позиция по отношению к компонентному составу компетенции выпускника вуза. Рассмотрена специфика представления результатов освоения компетенции в терминах «знать», «уметь», «владеть / обладать». Охарактеризованы уровни сформированности компетенции. В статье обоснована необходимость разработки в процессе проектирования ООП вуза паспорта и программы формирования компетенции у студентов. Предложена примерная структура и содержание паспорта и программы формирования компетенции у студентов. Определены факторы, обеспечивающие адекватность процесса оценивания результатов освоения ООП студентами вуза.
The article is devoted to discussing the issues in the sphere of projecting the results of mastering the basic educational programmes by higher school students, regarding the search for the answer to the questions: What is the competence structure of a graduating student as the main results of the basic educational programmes of higher school? How to ensure competence formation? How to choose the adequate assessment means to find out the level of students’ competence development at all the stages of studying at higher school? There is suggested the author’s position concerning the components of graduating student’s competence. There is considered the specificity of representation of results of competence mastering using the terms “to know”, “to be able”, “to possess/to master”. There are characterized the levels of competence development. In the article there is substantiated the necessity of elaboration of the descriptor and the programme of students’ competence formation in the process of projecting the basic educational programmes. There is suggested the model structure and the content of the descriptor and the programme of students’ competence formation. There are determined the factors providing the adequacy of the process of assessment of the results of mastering the basic educational programmes by higher school students.
1. Байденко В. И. Выявление состава компетенций выпускников вузов как необходимый этап проектирования ГОС ВПО нового поколения: метод. пособие. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. – 55 с.
2. Ефремова Н. Ф. Подходы к оцениванию компетенций студентов первого курса приступающих к освоению основных образовательных программ // Вестник ДГТУ. – 2010. – Т. 10. – № 5 (48). – С. 769–777.
3. Компетентностный подход в педагогическом образовании: коллективная монография / под ред. В. А. Козырева, Н. Ф. Радионовой, А. П. Тряпицыной. – СПб.: Изд-во РПГУ им. А. И. Герцена, 2005. – 392 с.
4. Кузнецова Е. М., Михалева Л. В. Методика разработки паспорта и программы формирования компетенции как основы компетентностно-ориентированного образовательного процесса // Научный журнал Томского государственного университета «Язык и культура». – 2011. – № 3 (15). – С. 115–124.
5. Сахарчук Е. И. Стандарты высшего профессионального образования как основа качества подготовки специалистов // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. Серия «Педагогические науки»: научный журнал. – 2012. – № 4 (74). – С. 52–57.
6. Сергеева Е. В. Мониторинг учебных достижений студентов в системе управления качеством подготовки специалистов в педагогическом вузе: Дис. … канд. пед. наук. –Волгоград, 2011. – 184 с.
7. Чандра М. Ю. Паспорт и программа формирования компетенции у студентов вуза // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. Серия «Педагогические науки»: научный журнал. – 2012. – № 10 (74). – С. 71–75.