Сделан анализ теоретических обоснований к профессиональной подготовке педагогов, направленных на развитие и сопровождение одаренных детей и подростков. Профессиональная компетентность учителя рассматривается как важнейшее условие эффективного сопровождения и развития одаренного ребенка. На основе изучения теоретических положений к формированию профессиональной компетентности педагога определены подходы к подготовке учителя в сопровождении одаренных детей и подростков: личностный, индивидуальный, культурологический, аксиологический, деятельностный, контекстный, профессионально-технологический. Выявлены затруднения учителя в организации работы с одаренными детьми. Определены основные условия формирования профессиональной компетентности учителя, направленных на развитие и сопровождение одаренных детей. Проведена проверка эффективности предложенной системы коррекции педагогической системы в области формирования мастерства учителя.

The analysis of the theoretical justification for the professional training of teachers, the promotion and support of gifted children and adolescents is made. The professional competence of teachers is seen as a key to efficient maintenance and development of a gifted child. Approaches to training teachers, accompanied by gifted children and adolescents based on theoretical principles according to professional competence of teachers given: the personal, individual, cultural, axiological, activity, context, professional technology. Difficulties of working with gifted children presented. Basic conditions of forming teachers’ professional competence for development and support of gifted children taken into consideration. Audited the effectiveness of the proposed system of teacher compensation system in the formation of skill of the teacher.