В статье рассмотрены теоретические предпосылки необходимости формирования педагогической толерантности у студентов – будущих педагогов в образовательном процессе вуза. Приведённый анализ ФГОС ВПО по направлению «Образование и Психология» показывает необходимость формирования толерантности как интегративного личностного качества личности. Обосновано понимание толерантности как ключевой компетентности педагога, отвечающей требованиям многофункциональности, надпредметности и междисциплинарности. На основании определения толерантности как интегративного личностного качества сформулировано определение педагогической толерантности – общекультурной компетентности, интегративного личностного качества и принципа деятельности педагога, являющегося основой его личностного и профессионального развития, основанного на ценностном отношении ко всем субъектам образовательного процесса, в соответствии с которым человек, имея собственную жизненную позицию, уважает и признаёт право другого воспринимать, мыслить и действовать иначе, видит ценность многообразия, а также готов строить взаимодействие на основе других точек зрения.
The article describes the theoretical premises need to develop teaching of tolerance among students - future teachers in the educational process of the university. This analysis of official documents shows the need for a tolerance as integrative personal qualities of the individual. Reasonable understanding of tolerance as a key competence of teachers to meet the requirements of multifunctionality, nadpredmetnosti and interdisciplinarity. Based on the definition of tolerance as an integrative personal quality formulated certain teaching tolerance - general cultural competence, integrity and the principle of the personal qualities of the teacher, which is the basis of his personal and professional development based on the value for all of the education process, according to which a person, with its own stance, respects and recognizes the right of the other to perceive, think and act differently, sees the value of diversity, and is ready to build cooperation on the basis of other points of view.
1. Лабикова М. И. Реализация учителем толерантного поведения в воспитательно-образовательном процессе школы: автореф. … канд. пед. наук. – Кемерово, 2011.
2. Лопушнян Г. А. Модель толерантности педагога в свете концепции индивидуальности // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. – 2011. – № 1. – С.128-134.
3. Осипова С. И., Богданова А. И. Генезис сущности и содержание понятия «толерантность» // Сибирский педагогический журнал. – 2011. – № 6. – С. 114-130.
4. Педагогические проблемы личностно-ориентированного образования: монография / Гафурова Н. В., Дулинец Т. Г., Епина М. Б., Лях В. И., Феськова Е. В.; отв. ред. С. И. Осипова. – М.: МАКС Пресс, 2006. – 348 с.
5. Хуторской А. В. Определение общепредметного содержания и ключевых компетенций как характеристика нового подхода к конструированию образовательных стандартов. – интернет-журнал «Эйдос»: http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm
6. Фадеева Т. Ю. Формирование толерантности у будущих педагогов-психологов в образовательном процессе вуза // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. – 2011. – № 2. – С.194-197.