В статье рассмотрены структурные компоненты современной системы воспитания вуза, такие как со-держание воспитания, цели и задачи воспитания, субъект и объект воспитания, современная воспита-тельная система, социализация личности студента, направления воспитательной деятельности. Автор предлагает характеристику воспитательной системы с позиций таких ученых, как А. В. Мудрик, В. А. Сластенин, Н. Е. Щурковой. В решении сложных задач системы воспитания, которая требует ново-го теоретико-методологического осмысления, автор предлагает применить социально-культурные тех-нологии. Опираясь на исследования Т. С. Комаровой и ее учеников, автор включает в организацию вос-питательной системы вуза такие технологии, как культуротворческие, развивающие, технологии худо-жественно-творческой деятельности, культуроохранные, рекреативные, анимационные социокультур-ные технологии, педагогические игровые технологии, этнонаправленные технологии с позиций их воз-действия на становление организационной культуры студенческой молодежи. Реализация в воспита-тельной практике вуза названных технологий может быть успешной при условии, что они направлены на формирование качеств личности студента, обуславливающие его жизнеспособность в обществе, и ре-шают конкретные практические задачи в соответствии с требованиями социально-профессиональной деятельности к специалисту высшей квалификации.

The article introduces the structure components of the modern high school educational system, such as the edu-cation contents, education goals and tasks, education subject and object, the modern educational system, stu-dent’s personality socialization, educational activity directions. The author introduces the characteristics of an educational system from the points of view of such scientists as A. V. Mudrik, V. A. Slastyonin, N. E. Shchurkova. Solving tasks of education system, which demands a new theory-methodological understand-ing, the author offers to apply socio-cultural technologies. On the basis of T. S. Komarova and her students re-searching the author includes such technologies in the organization of high school educational system as culture-creative, developing, art-creative activity technologies, culture-defending, reactive, animation socio-cultural technologies, pedagogical game technologies, nation technologies and their influence on the students’ organiza-tional culture. The realization of the above-mentioned technologies in the high school educational practice can be successful under the conditions of their appliances on student’s personality traits formation, which specify his social life and solve the concrete practical tasks in accordance with the socio-professional activity requirements to a specialist of the higher qualification.