Статья посвящена актуальному направлению коррекционной психологии: формированию самооценки в учебно-познавательной деятельности у старших дошкольников с задержкой психического развития (ЗПР). Дан краткий обзор основных психолого-педагогических исследований по проблеме развития самооценки у детей в период перехода от дошкольного к младшему школьному возрасту. Представлены основные характеристики самооценки шестилетних детей с ЗПР в сравнении с нормально развивающимися сверстниками, полученные в ходе экспериментального исследования. В статье освещаются этапы коррекционной работы по формированию самооценки у дошкольников с ЗПР на занятиях продуктивными видами деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация, ручной труд) в дошкольном образовательном учреждении. Оценивается эффективность предлагаемой коррекционной программы для детей с ЗПР.

The article is devoted to the actual direction of the correctional psychology: the formation of self-appraisal in the educational-cognitive activity of the senior preschool children with the delay of mental development. A brief review of basic psychological and educational research on the problem of development of self-appraisal in children in the period of transition from preschool to primary school age. Presents the main characteristics of a self-appraisal of six-year children with the delay of mental development, in comparison with typically developing peers, received during the pilot study. The article highlights the stages of correctional works on formation of self-appraisal in preschool with the delay of mental development on the lessons of productive activities (drawing, a molding, designing, application, manual skills) in preschool educational institution. Evaluated the effectiveness of the proposed remedial programs for children with the delay of mental development.