Статья посвящена рассмотрению роли сказок в коррекционно-развивающей деятельности. В статье раскрыты теоретико-методологический, историко-художественный, общекультурный и воспитательный аспекты изучения сказок. Также авторами проанализирован материал об основных видах сказок, раскрыты функции сказок. Воспитательные, развивающие, познавательные возможности сказок широко используются в коррекционно-развивающей деятельности с учащимися. Обосновано содержание подготовки студентов к использованию сказок в коррекционно-развивающей деятельности с учащимися. Разработан спецкурс «Подготовка будущих специалистов к использованию сказок в коррекционно-развивающей деятельности с младшими школьниками» (с учетом региональных особенностей). Охарактеризованы основные принципы построения блочного обучения: блок актуализации, краткий исторический блок, теоретический блок, блок углубления, блок обобщения. Блок применения.

The paper considers the role of fairy tales in the correction and development activities. The article disclosure of theoretical and methodological, historical and artistic, general cultural and educational aspects of the study of fairy tales. Also, the authors analyzed data on key species of fairy tales, disclosure of the functions of fairy tales. Educational, developmental, cognitive capabilities tales are widely used in correctional and development activities with students. Reasonably content preparation students to use stories to correction and development activities with students. have developed a special course on "Preparing future professionals for the use of fairy tales in the correction and development activities with the younger students" (from a regional perspective.) To characterize the basic principles of training block: block update, a brief historical sky block, a theoretical block, the block recess block generalization. Block application.