В статье рассматривается влияние современных проблем источниковедения, возникших в контексте методологической переориентации исторической науки, на разработку источниковедческой базы историко-педагогического изучения материнства в XIX веке. Достоверность исторического знания является центральным объектом научного переосмысления. Актуальным является решение таких проблем, как субъективность исследователя, интерпретация и концептуализация фактов, методы исторического исследования и требования к ним, отсутствие количественных и качественных норм при работе с источниками. Проблема истинности авторского прочтения особо встает в историко-педагогических исследованиях. Эта сложность обусловлена самой природой педагогического процесса, который часто характеризуют как искусство. Помимо этого при анализе результатов педагогического процесса возникают проблемы выявления роли взаимодействующих и взаимопроникающих друг в друга факторов социализации. Анализ сложившейся ситуации в современном источниковедении при конкретном исследовании материнства в историко-педагогическом дискурсе XIX века дает возможность систематизировать имеющиеся материалы, ориентируясь на синхронный и диахронный принципы отбора источников. Расширение круга источников позволяет наиболее целостно раскрыть проблему материнства в XIX в.

In article influence of modern problems of the source study which have arisen in a context of methodological reorientation of a historical science, on development of source study base of the historian – pedagogical studying of motherhood in the XIX century is considered. Reliability of historical knowledge is the central object of scientific reconsideration. The solution of such problems as subjectivity of the researcher, interpretation and a kontseptualizatsiya of the facts, methods of historical research and the requirement to them, absence of quantitative and qualitative norms is actual at work with sources. The problem of the validity of author´s reading especially rises in historical and pedagogical researches. This complexity is caused by the nature of pedagogical process which often characterize as art. In addition in the analysis of results of pedagogical process there are problems of identification of a role of factors of socialization cooperating and interpenetrating each other. The current situation analysis in a modern source study, at concrete research of motherhood in a historical and pedagogical discourse of the XIX century gives the chance to systematize available materials, being guided by synchronous and diakhronny principles of selection of sources. Expansion of a circle of sources allows to open most completely a motherhood problem in XIX.