Наши исследования поднимают такие актуальные проблемы профессионального образования, как совершенствование педагогических технологий по формированию профессиональной компетентности в области комплексной безопасности в соответствии с требованиями мировых стандартов по подготовке специалистов. Нами разработана концептуальная модель качественно новой педагогической технологии на основе междисциплинарного подхода. Концепция устанавливает, что образование в области комплексной безопасности должно быть опережающим по отношению к опасностям, носит непрерывный, многоуровневый, многомодульный характер. Принцип – образование в области комплексной безопасности и предупреждения ЧС на протяжении всей жизни. Новые педагогические технологии, использованные нами в дисциплине «Безопасность жизнедеятельности»: образовательно-исследовательские, научно-исследовательские, социально-организационные, интегрируют междисциплинарные знания и умения с социально-личностными качествами, обеспечивающими успешность профессиональной деятельности выпускников в новых социально-экономических условиях. Использование новых перспективных педагогических технологий обеспечивает эффективность обучения на разных ступенях профессионального образования.
Our researches lift such actual problems of vocational training, as perfection of pedagogical technologies on formation of professional competence in the field of complex safety according to requirements of the world standards on preparation of experts. We develop conceptual model of qualitatively new pedagogical technology on the basis of the interdisciplinary approach. The concept establishes that formation in the field of complex safety should be advancing in relation to dangers, has continuous, multilevel, multimodular character. A principle – formation in the field of complex safety and prevention of emergency situations throughout all life. The new pedagogical technologies used by us in discipline "Health and safety": Obrazovatelno-research, research, socially-organizational, integrate interdisciplinary knowledge and abilities with the socially-personal qualities providing success of professional work of graduates in new social and economic conditions. Use of new perspective pedagogical technologies provide learning efficiency at different steps of vocational training.
1. Буланова-Топоркова М. В., Духавнева А. В., Кукушин В. С., Сучков Г. В. Педагогические технологии / Под общ. ред. В. С. Кукушина. – М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов/нД: Издательский центр «МарТ», 2004. – 336 с. – ISBN 5–241–00145–х.
2. Николаева Н. И., Гуменюк В. И. Критерии эффективности реализации модели формирования организационно-педагогических условий образовательной среды // Современные проблемы науки и образования. № 6. – 2012. – ISSN 1817-6321. – URL: www.science-education.ru/.
3. Николаева Н. И., Гуменюк В. И. Структура инновационной системы высшего профессионального образования в области безопасности жизнедеятельности // Фундаментальные исследования № 8 (часть 3). – 2011. – С. 553–558. – ISSN 1812-7339.
4. Николаева Н. И., Гуменюк В. И. Организационно-педагогические условия формирования инновационной среды // Современные проблемы науки и образования. – №2. – 2011. – ISSN 1817-6321. – URL: www.science-education.ru/96-4586.
5. Фокин Ю. Г. Теория и технология обучения: деятельностный подход / Ю. Г. Фокин. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 240 с. ISBN 5–7695–2214–3.