В статье выделены особенности организации самостоятельной работы студентов с позиций компетентностного подхода, позволяющие сделать её более эффективной. Это построение содержания на высоком уровне системности (выход в надсистему) для формирования целостного образа изучаемого объекта, а также занятия, показывающие через контекстное действие, как те или иные компетенции могут формироваться на синтезе теоретического материала и практического опыта. Раскрыт механизм перехода от репродуктивного усвоения информации к творческому продуцированию новых идей и способов деятельности в рамках переживаемого практического опыта. Показано диалектическое сочетание фундаментальности теоретической подготовки и её практической направленности, приводящее к формированию компетенций. Выделены функции самостоятельной работы студентов, смыслообразующей среди которых выступает саморегуляция, основанная на сбалансированном соотношении содержательных, ценностных и практических аспектов профессионального образования и формирующая компетентного специалиста.

In the article, students’ self-guided work inproving peculiarities from the competency building approach perspective are marked. They are building the contents at the high systemacity level (the way to over-system) for the studied object integral image shaping, and lessons showing how different competencies form basing on the theory and practice synthesis . The pass from reproductive information getting to creating new ideas in the boundaries of the experience mechanism is described. Dialectical combination of fundamental theoretical background and its practical trend leading to competencies forming is shown. Students’ self-guided work functions are given. The main one is self-regulating based on the balance of semantic, axiological, and practical aspects of professional education that forms a competent professional.