В статье рассматриваются теоретико-практические основы необходимости развития самоорганизации личности: школьников и студентов-бакалавров, рассматриваемой как составляющей компетентности современного выпускника. Проведен сравнительный анализ понятий организованность и самоорганизация, рассмотрен их компонентный состав. Организованность и самоорганизация являются волевыми качествами личности, включающими две группы: к первой группе относятся решительность, смелость, настойчивость и самостоятельность; ко второй – самообладание, выносливость, терпение, дисциплинированность и организованность. Организованность как качество личности изучено в современных исследованиях достаточно широко, однако единого мнения о природе данного свойства не существует. В соответствии со спецификой самоорганизации как деятельности и способности личности, связанные с умением организовать себя, проявляющиеся в целеустремленности, активности, обоснованной мотивации, планировании деятельности, быстроте принятия решений и ответственности за них, критичности оценки результатов своих действий, чувстве долга выделены методологические подходы (психолого-педагогический, объективационный, культурологический, интегративно-модульный, системный, личностно-ориентированный, уровневый), обеспечивающие эффективное развитие культуры самоорганизации личности. Показана необходимость и возможность развития культуры самоорганизации в современных условиях.

The article deals with theoretical and practical bases of developing self-organization in school and bachelor students. This self-organization is considered as an element of the competence of the modern graduate. The article presents a comparative analysis of the concepts of organization and self-organization, as well as analysis of their components. Organization and self-organization are volitional personality traits, which include two groups: the first group includes determination, courage, perseverance and self-sufficiency, the second – self-control, endurance, patience, discipline and organization. Organized nature as the personal quality of the individual has been studied in the modern scientific works widely, but there is no consensus about the nature of this property. The article singles out methodological approaches (psychological and pedagogical, object-oriented, cultural, integrative and modular, systematic, student-centered, level-sensitive) which ensure effective development of cultural self-identity. These methodological approaches are singled out in accordance with the specifics of self-organization as an activity and the ability of the person associated with the ability to organize yourself, manifested in purposefulness, activity, sound motivation, business planning, speed of decision-making and responsibility for them, critical evaluation of the results of your actions, a sense of duty. The author shows the necessity and possibility of cultural self-organization in the modern world.