В соответствии с представлениями о характере профессиональной деятельности молодого преподавателя колледжа раскрывается его роль в проектировании индивидуальной методической системы. Описыва-ется сущность методической системы молодого преподавателя, раскрывается ее индивидуальный кон-текст, акцентируется внимание на движущих силах совершенствования используемых методических подходов. С точки зрения современных научных исследований сформулированы требования к проекти-рованию индивидуальной методической системы. Особое внимание уделено функциям преподавателя в осуществлении интерпретации основных элементов проектируемой индивидуальной методической сис-темы. В силу сложности и неоднозначности проектировочного процесса указывается на необходимость специальной подготовки молодого преподавателя к данной деятельности. На этом основании ставится вопрос о возможности использования педагогического потенциала внутриорганизационного обучения в профессиональном колледже для подготовки молодого преподавателя к проектированию индивидуаль-ной методической системы. При определении сущности внутриорганизационного обучения осуществля-ется опора на теоретические исследования в области корпоративного и внутрифирменного образования. Исходя из этого, выявлены ключевые факторы, подтверждающие возможности внутриорганизационного обучения в профессиональном колледже для осуществления целенаправленной подготовки молодого преподавателя к проектированию индивидуальной методической системы.

According to the traditional views on the nature of activity of a young professor of the college his role in projection of an individual methodical system is considered. The nature of methodical system of a young professor is described, its individual context is disclosed, driving forces of improving of the used methodical approaches are accentuated. From the point of view of contemporary scientific research requirements to the projection of an individual methodical system are formulated. Greater attention is paid to the functions of a professor in the realization of the interpretation of the main elements of the projected individual methodical system. Because of the complexity and ambiguity of this projecting process the need for special training of young professors in this activity is indicated. On this basis the question of the possibility of the use of pedagogical potential of intra-professional training in college to prepare young professors for the projection of an individual methodical system is raised. The determining of the nature of intra-professional training is based on theoretical research in the sphere of corporate and in-house education. According to that the key factors which confirm the possibilities of intra-professional training in college for the realization of targeted training of young professors for projection of an individual methodical system are identified.