Рассматриваются методологические подходы к проблеме моделирования организационно-стимулирующей среды в начальной школе. По мнению автора, построение модели такой среды может базироваться на идеях системно-средового и интерактивно - деятельностного подходов. В статье представлены сущностные характеристики этих подходов и их потенциал в сфере исследуемой проблемы. Принципиальной основой предлагаемой автором методологической системы являются идеи опосредованного управления развитием личности ребенка в современной начальной школе, систематизации окружения ребенка в образовательном процессе и оказываемых на него влияний, выстраивания развивающих взаимоотношений субъекта с образовательной средой за счет содержания и способов осуществления деятельности и обеспечения интерактивности этих отношений. В работе обоснована также авторская позиция по согласованию этих подходов применительно к построению организационно – стимулирующей среды.

Methodological approaches to the problem of the modeling of the organizing-stimulating environment in the primary school are considered. According to the author, to build a model of such an environment can be based on the ideas of system-environmental and interactively - active approaches. The article presents the essential characteristics of these approaches and their potential in the field used Followed problems. The principal author of the methodological basis for the proposed system is the ideas of the mediated control of the development of the child´s personality in a modern primary school, ordering the child´s environment in the educational process and influence it, building relationships developing the subject with the educational environment at the expense of content and methods of implementation and support of interactive relations. In the author´s position is justified as to harmonize these approaches as applied to the construction of organizing-stimulating environment.