Рассмотрена проблема показателя для количественной оценки результатов освоения естественнонаучных дисциплин студентами технического университета. Классический экзамен в виде устного собеседования, который проводит лектор потока или преподаватель группы, а также традиционная четырёхбалльная система оценок (отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно) не соответствует современному этапу развития высшего профессионального образования, которому необходимы объективные и количественные показатели для оценки и сравнения знаний и компетенций студентов. В статье на примере химии показана возможность использования в качестве такого показателя результатов экзамена, проведенного независимым объективным методом, при сравнении их с оценками единого государственного экзамена по физике и математике. Для реализации этого метода разработан научно обоснованный фонд оценочных средств с научно обоснованным соотношением заданий по трудности и значимости, направленных на проверку продуктивного уровня освоения дисциплины. Проверка разработанной методики в течение нескольких лет на большой выборке студентов показала, что на первом курсе эффективность и недостатки организации и методики изучения химии проявляются при сравнении показателей объективного итогового контроля по этой дисциплине с результатами единого государственного экзамена по физике и математике.

The problem of index for quantitative evaluation of natural science disciplines learning results by the students of technical university is considered in the paper. Traditional oral examination carried out by lecturer, as well as four-credit system of rating (excellently, good, satisfactorily, unsatisfactorily) does not meet the contemporary development of the highest vocational education. Therefore it is necessary to work out objective and quantitative indicators for estimation and comparison of students’ knowledge and scopes. The possibility of using for such index the results of the examination carried out by independent reliable method, with their comparison with the results of physics and mathematics Unified State Examination, based on the example to chemistry is shown in the article. For application of this method the scientifically based set of tasting aids was developed. These tasting aids were worked out considering scientifically based proportion of tasks according to their difficulty and significance, aimed at checking the disciplines learning results by students. The examination of the developed procedure for several years on a large sample of students showed that for the first year students effectiveness and disadvantages in organization and procedure of chemistry education are shown in comparison of the indices of objective total control on this discipline with the results of Unified State Examination in physics and mathematics.