Постановка задач профессионально-прикладной физической подготовки требует проявление отдельных качеств и степени их развития, что предполагает конкретную целевую ориентацию на профессиональную деятельность и неотъемлемую часть в подготовке студентов к службе в Вооруженных силах Российской Федерации, что является основной целью исследования. Методика экспериментальных исследований рассчитана на один учебный год общим объемом 408 часов. В нее входит календарный план, поурочный план, форма контроля и итоговые показатели для I-III курсов студентов Института рыбного хозяйства и природопользования АГТУ. Полученные данные показывают, что при отличиях в уровне развития профессионально важных компетенций студентов трех курсов по большинству исследуемых показателей двигательной и функциональной подготовленности наблюдается положительная динамика. На первом курсе – выявлено достоверное улучшение показателей преодоления специальной полосы препятствий, становой динамометрии, бега на 3000 м, бега на 100 м. Второй курс – полоса препятствий, бег 3000 м, становая динамометрия, бег 100 м, подтягивание на перекладине. Третий курс – преодоление специальной полосы препятствий. Экспериментальные занятия, направленные на развитие показателей двигательно-функционального компонента профессиональной готовности студентов и подготовленности к службе в Вооруженных силах России, способствовали улучшению овладения необходимыми двигательными умениями и навыками.

Setting targets professional-applied physical training requires a manifestation of individual characteristics and their degree of development, which involves a specific target orientation to professional practice and an integral part in preparing students to serve in the Armed Forces of the Russian Federation, which is the main purpose of the study. The technique of experimental studies designed for one academic year, totaling 408 hours. It includes schedules, lesson plans, a form of control, and the totals for the courses I-III students of the Institute of Fisheries and Nature ASTU. These data suggest that differences in the level of professional competence of students of the three major courses of study for the majority of motor performance and functional training, a positive trend. In the first year - showed a significant improvement in overcoming the special obstacle course, postural dynamometry, running 3000 meters, running for 100 meters. The second course - an obstacle course, running 3,000 meters, it becomes dynamometry, running 100 meters, pulling on the bar. The third course - to overcome the special obstacle course. Experimental studies aimed at developing indicators of motor-functional component of professional readiness and preparedness of students to serve in the armed forces of Russia have improved mastery of essential skills and motor skills.