В обзоре представлены методы заучивания информации, используемые при проведении стоматологической санитарно-просветительской работы в организованных детских коллективах. Учитывалась игровая деятельность как основной аспект получения информации детьми, что также способствует снижению дентофобии. Акцентировано внимание на необходимости эмоционального вовлечения детского населения в процесс обучения, а также на создании условий для целенаправленной деятельности. Обоснована необходимость смены рода деятельности для лучшего заучивания информации. Отмечена потребность детей в самоутверждении и признании их способностей со стороны старших. Авторами описаны психолого-педагогические приемы, получившие широкое применение в современных условиях. Вместе с тем подчеркнут приоритет индивидуально-типологических особенностей личности ребенка при технологическом подходе к обучению, включающие тип темперамента ребенка, особенности преобладания сенсорных зон головного мозга.
This review presents methods for learning information used in making dental health education in organized groups of children. Playing activity is the primary aspect of the information of children, reduces detnofobii. The emotional involvement of the child population in the learning process necessary for purposeful activity. Necessary change of activity for better learning information. Is awarded need for children to self-affirmation and recognition of their abilities on the part of older. The authors describe the psychological and pedagogical methods commonly used in modern conditions. Set the priority of individual-typological features of the child in a technological approach to learning, including the child´s temperament, particularly the predominance of the sensory areas of the brain.
1. Анастази А. Дифференциальная психология. Индивидуальные и групповые различия в поведении : пер. с англ. – М., 2001. – 752 с.
2. Анри Валлон. Психическое развитие ребенка. – СПб. : Питер, 2006. – 103 с.
3. Афонькина Ю.А. Особенности развития произвольной образной памяти у старших дошкольников в процессе дидактической игры : автореф. дис. … канд. психолог. наук. – Мурманск, 1996. – 20 с.
4. Баллон А. Психическое развитие ребенка. – М. : Просвещение, 1967. – 103 с.
5. Бандура А. Теория социального научения. – СПб. : Евразия, 2000. – 320 с.
6. Бардецкая Я.В. Взаимосвязь типологических особенностей темперамента, адаптационных реакций и уровня здоровья у детей младшего школьного возраста : дисс. … канд. биол. наук. – Барнаул, 2007. – 113 с.
7. Гнедова Н.М. Самоконтроль в процессах памяти у детей дошкольного возраста : автореф. дис. … канд. психолог. наук. – М., 1972. – 18 с.
8. Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М. : Мозаика-Синтез, 2008. – 128 с.
9. Дабылова Б.К. Особенности отношения шестилетних детей к учебным задачам : автореф. дисс. … канд. псих. наук. – М., 1991. – 16 с.
10. Дорофеев И.Ф. Значение учения И.П. Павлова о типах высшей нервной деятельности для понимания индивидуально-психологических различий темпераментов и характеров людей : автореф. дис. … канд. психолог. наук. – М., 1956. – 14 с.
11. Житникова Л.М. Формирование способов логического запоминания у дошкольников : автореф. дис. … канд. психолог. наук. – Харьков, 1966. – 15 с.
12. Иванова В.П. Воспроизведение как способ запоминания : автореф. дис. … канд. психолог. наук. – Ташкент, 1954. – 15 с.
13. Ильина М.Н. Развитие ребенка с 1-го дня жизни до 6-ти лет. – Корона-Принт, 2004. – 162 с.
14. Карапетян В.С., Малоян З.А. Необходимость активной творческой деятельности личности для оздоровления общества // Материалы научно-практических конгрессов IV Всероссийского форума «Здоровье нации – основа процветания России». – М., 2008. – Т. 2, раздел «Здоровье нации и образование». – С. 66-69.
15. Ким М.Г. Воспитание целеустремленности и настойчивости у дошкольников в игре. – Мир науки, культуры, образования. – 2010. – № 2 (21). – С. 103-107.
16. Киселёв С.Ю. Развитие сенсомоторных реакций у детей дошкольного возраста : автореф. дис. … канд. психолог. наук. – М., 2001. – 23 с.
17. Киселева М.В. Арт-терапия в работе с детьми: руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми. – СПб. : Речь, 2006. – 160 с.
18. Клопотова Е.Е. Влияние образовательной ситуации детского сада на познавательную активность дошкольников : дисс. … канд. психолог. наук. – М., 2005. – 133 с.
19. Короткова Н.А. Сюжетная игра старших дошкольников (5-7 лет) // Ребёнок в детском саду. – 2006. – № 4. – С. 84-92.
20. Корягина Н.А. Творческое развитие как психологическая предпосылка успешного обучения младших школьников // Материалы научно-практических конгрессов IV Всероссийского форума «Здоровье нации – основа процветания России». – М., 2008. – Т. 2, раздел «Здоровье нации и образование». – С. 176-178.
21. Кудинова Л.С. Формирование творческой активности дошкольников в условиях празднично-игрового досуга : автореф. дис. … канд. пед. наук. – Тамбов, 2009. – 32 с.
22. Леонтьев В.К., Пахомов Г.Н. Профилактика стоматологических заболеваний. – М., 2006. – 416 с.
23. Логинова В.И., Бабаева Т.И., Ноткина Н.А. и др. Детство: программа развития и воспитания детей в детском саду. – Изд. 3-е, перераб. – СПб. : Детство-Пресс, 2004. – 244 с.
24. Мерлин В.С. Собрание сочинений. Т. 3: Очерк теории темперамента. – Пермь : ПСИ, 2007. – 276 с.
25. Немеровский В.М. Развитие физической культуры дошкольников 5-6 лет средствами сюжетно-ролевых игр : дис. … канд. пед. наук. – СПб., 2000. – 243 с.
26. Осницкий А.В. Теоретико-методологические основы наследственности психических свойств личности // Вестник СПб. университета. – 2008. – Сер. 12. – Вып. 1. – С. 187-199.
27. Павлова Т.В. Познавательная активность дошкольников в совместной мыслительной деятельности // Современные исследования социальных проблем. – 2010. – № 4 (04). – С. 139-145.
28. Практическая психодиагностика / ред. Д.Я. Райгородского. – М., 1998. – 670 с.
29. Психология детства / ред. члена–корр. РАО А.А. Реана. – СПб., 2006. – 350 с.
30. Райт Дж.З., Старки П.Э., Гарднер Д.Э. Управление поведением детей на стоматологическом приеме : пер. Т.В. Попруженко, Т.Н. Терехова. – М, 2008. – 304 с.
31. Родин Ю.И. Психическое развитие детей дошкольного возраста в процессе обучения движениям : автореф. дис. … д-ра психолог. наук. – Тула, 2009. – 42 с.
32. Сарычев В.А. Роль свойств темперамента в проявлении любознательности личности : дисс. … канд. психолог. наук. – Красноярск, 2006. – 177 с.
33. Симонов П.В., Ершов П.М. Темперамент. Характер. Личность. – М. : Наука, 1984. – 163 с.
34. Смирнова Е.О. Воспитывать играя // Детский практический психолог. – 1995. – С. 86–90.
35. Солдатова О.Г. Психосоматические корреляции в механизмах адаптационных реакций у лиц разного возраста : автореф. дис. … доктора мед. наук. – Томcк, 2008. – 36 с.
36. Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду: (старшие группы). Пособие для воспитателя детского сада. – М. : Просвещение, 1982. – 96 с.
37. Сорокоумова Е.А. Возрастная психология. Краткий курс. – СПб. : Питер, 2006. – 208 с.
38. Тумшевиц О.Н., Тарасова Н.В. Гигиеническое воспитание детей в форме «Уроков здоровья». Учебно-методическое пособие. – Красноярск, 2002. – 23 с.
39. Шалонько Е.Б. Взаимосвязь свойств темперамента и межличностных отношений в дошкольном возрасте : дис. ... канд. психолог. наук. – Новосибирск, 2009. – 164 c.
40. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). – М. : Гардарики, 2005. – 349 с.
41. Bandura Albert. Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. – N-Y. : Prentice-Hall, 1986. – 617 p.
42. Brent Mawson. Where do I start? Technology in early childhood // ACEpapers. – 2005. – September. – № 16. – P. 104-116.