Проведен анализ современных требований к уровню подготовки учащихся и педагогов различных образовательных направлений. Показано, что выпускник современного образовательного учреждения должен обладать креативностью, способностью к самообразованию и активной жизнедеятельности. Формирование таких качеств личности учащихся предполагает проектирование педагогом инновационных образовательных технологий на основе личностно-ориентированного, интерактивного и проблемного обучения. Для осуществления инновационной профессиональной деятельности педагогу необходимо иметь высокий уровень проектной компетенции. Проведённые авторами исследования позволили выявить дидактические условия, обеспечивающие формирование проектной компетенции у педагога. Такими условиями являются: интеграция методического, предметного и проектного направлений в единую дидактическую систему на основе учебной проектной деятельности; включение в структуру проектной деятельности этапов самостоятельного выявления профессионально значимых потребностей и проблем; учебное проектирование мультимедиа-средств обучения, обуславливающих единство методической и предметной областей подготовки. Включение учебной проектной деятельности в структуру лекционных и лабораторно-практических курсов дисциплин приводит к новым формам учебных занятий: проблемно-проектные лекции и лабораторно-проектные работы. Активизация познавательно-преобразовательной деятельности происходит за счёт периодического переключения с исследования предмета учебной дисциплины на изучение методики обучения, с выполнения лабораторной работы (исследовательская деятельность) на проектирование (преобразовательная деятельность), с проектирования технологии обучения (педагогический объект) на проектирование мультимедиа-продукта (информационно-технический объект).

The article presents the analysis of the requirements to teacher - training in different educational areas. It is shown that a graduate of higher education institution has to possess creativity, ability to self-education and aspiration to vigorous lifestyle. The development of such student traits requires designing innovative educational technologies that are based on student-centered, interactive and problem-solving educatio. To carry out innovative teaching activity it is essential for teachers to develop project-work competence at a high level. The research carried out by the authors allows identifying the didactic conditions required to develop project competence. It involves converging methodological, subject and design areas into an integrated didactic system that is based on the educational project activity. The project –work activity also implies student independent identification of the professionally significant requirements and problems. The multimedia activities are included to provide the integration of methodology and subject areas. Inclusion of project-work activities into lecture and seminar programmes serves to create new forms of educational activities such as problem-solving and project-based lectures, student laboratory projects. Intensification of cognitive and transforming teaching is underpinned by the switching over from the subject area to the teaching training, from laboratory work (research activity) to project work (transforming activity), from designing teaching techniques (pedagogy object) to designing multimedia activities (Information and computer technology object).