Статья посвящена исследованию влияния занятий в Мурманском океанариуме на формирование коммуникативной культуры школьников. Проанализировано изучение феномена коммуникативной культуры с позиции различных гуманитарных наук. Автором доказывается эффективность дополнительного образования в формировании коммуникативной культуры школьников. Рассматриваются формы организации занятий в океанариуме, обучающие модули. На основании анализа учебной деятельности в океанариуме, вскрывается её влияние на расширение коммуникативных умений и навыков школьников. Уделено особое внимание методам формирования коммуникативной культуры в условиях Мурманского океанариума, таким как: формирование основ культурного общения, переключения из одного круга общения в другой, стимулирование общественного мнения, работа с лидером группы, корректировка межличностных отношений. Выявлены основные критерии коммуникативной культуры школьников: умение творчески подходить к участию в общении, на формирование которого существенно влияют информированность и речь.

The article is devoted to the research of the classes’ influence in Murmansk oceanarium on the formation of pupils’ communicative culture. Studying of a phenomenon of communicative culture from a position of the various humanities is analysed. The author proves the effectiveness of the additional education in the formation of pupils’ communicative culture. The forms of classes’ organization in an oceanarium and education modules are considered. The influence of educational activities on the widening of pupils’ communicative know-how is revealed on the basis of its analysis. It is given particular attention to methods of communicative culture’s formation in the conditions of the Murmansk oceanarium, such as formation of cultural communication’s foundations, change-over from one social circle to another, stimulation of public opinion, work with the leader of the group, correcting of interpersonal relations. The main criteria of pupils’ communicative culture are revealed: ability creatively to approach to participation in communication which formation is influenced essentially by knowledge and speech.