В данной статье рассматриваются теоретико-практические основы формирования информационной компетентности учащихся, рассматриваемой нами как составляющая их конкурентоспособности. Именно в данном аспекте определен компонентный состав информационной компетентности, включающий тот комплекс информационных знаний, умений и навыков, который мотивирует проявления качеств конкурентоспособности личности обучающегося в ее учебной и внеучебной деятельности. Представленные в статье модель и технология формирования информационной компетентности учащихся разработаны нами на основе интеграции системно-деятельностного и компетентностного подходов. На основе выделенных подходов и в соответствии с особенностями процесса обоснована структурно-функциональная модель, которая включает мотивационно-ценностный, содержательно-процессуальный и оценочно-корректирующий компоненты. Модель формирования информационной компетентности как характеристики конкурентоспособной личности будет эффективно функционировать посредством внедрения соответствующей технологии. Технология представляется в виде совокупности мотивационно-ценностного (целевые ориентации на самообразование, самосовершенствование, самореализацию), содержательного (информационно-предметная основа и блочно-модульная структура освоения учебного материала), процессуального (совокупность форм, методов и средств обучения) и оценочно-корректирующего компонентов (диагностика уровней сформированности информационной компетентности учащихся).

Subject of the article is theoretical and practical basis of the formation of information competence of students, considering as part of their competitiveness. The component of information competence is defined in this aspect, and it includes the complex of information knowledge and skills, which motivates the individual to display qualities of competitive learning in their curriculum and extracurricular activities. Model and technology of information competence of students presented in this paper were developed on the bases of the integration of system-activity and competence approaches. On the bases of the selected approach and in accordance with the peculiarities of the process the structural-functional model, which includes motivational and valuable, substantive and procedural and evaluative and corrective ingredients is proved. The model for the formation of information competence as a competitive personality characteristics can be effectively managed through the implementation of appropriate technology. Technology is represented as a collection of motivational and valuable (target orientation on self-education, self- improvement, self-actualization), content (information and objective basis and block-modular structure of the development of educational material), procedural (a set of forms, methods and teaching aids) and an assessment and adjustment components (diagnosis of the level of formation of students´ information competence).