В связи с переходом на новый учебно-образовательный стандарт третьего поколения изменяется образовательный контекст методологического учения, направленный на обучение студентов-музыковедов музыкальных вузов России. Предложено понимание методологии в двух аспектах В узком смысле – это изучение конкретных категорий, принципов, методов, используемых в музыкознании. В широком смысле – выявление сущности, смысловой константы музыкальной науки, её самопознание. Термины и понятия, применяемые в музыковедческой науке, в статье предлагается соотнести с герменевтическим подходом. Рассматривается то, как на учебном процессе сказывается отсутствие единого учебного плана и программы. Сопоставлены различные подходы, практикуемые в музыкальных вузах России. Многолетний педагогический опыт позволяет автору высказать суждения по организации и планированию данного процесса, способствующие его оптимизации.

Adoption of the 3rd Educational Standard changes the educational methodological context aimed at education of musicologists in Russia. Invited to the understanding of the methodology in two aspects. In the narrow sense is the study of the specific categories, principles, methods, used in musicology. In the broadest sense, the identification of the essence, meaning constant musical science, its self-knowledge. In the article it is proposed to relate the terms and notions used in musicology, correlate with герменевтическим approach. Discusses how the educational process affected by the lack of a uniform educational plan and program. Compared different approaches practiced in the musical higher educational institutions of Russia. Rich pedagogical experience allows the author share some ideas of optimal organization and planning of educational process