В данной статье рассматриваются особенности форм самоконтроля и самооценки учебных действий младших школьников при обучении естествознанию, дается определение понятия «самоконтроль в учебной деятельности младших школьников». Раскрыты возможности естественнонаучного образования в формировании самоконтроля и самооценки учебных действий младших школьников. Представлен анализ проблемы самоконтроля, и самооценки учебных действий в процессе обучения начальному естествознанию в исследованиях педагогов и методистов. Авторами охарактеризованы формы самоконтроля и самооценки учебных действий: фронтальная, групповая, индивидуальная, парная и комбинированная, методика их организации. Приведены примеры упражнений для учащихся начальной школы, на основе которых можно формировать самоконтроль и самооценку учебных действий младших школьников при обучении естествознанию.

In this article peculiarities of forms of self-control and self-assessment of educational actions of junior schoolchildren in teaching natural science are considered, the definition of the notion “self- control in studying activity of junior schoolchildren” is given. Opportunities of natural science education in forming self-control and self-assessment of educational actions of junior schoolchildren are described. The analysis of the problem of self-control and self-assessment of educational actions in the process of teaching elementary natural science in the research works of teachers and methodologists is given. Forms of self-control and self-assessment of educational actions such as front, group, individual, pair and combined and methods of their organization are characterized by the authors. Examples of exercises for students of elementary school which can be the basis for forming self-control and self-assessment of educational actions of junior schoolchildren in teaching natural science are given.