Вопросы оптимизации языкового тестирования в преподавании иностранного языка для специальных целей относятся к важным и недостаточно разработанным в теории профессионального образования. Рассмотрены педагогические идеи, оказывающие значительное влияние на языковое тестирование в университете, делающие эту форму контроля более результативной для развития обучающихся. Предложены: матрица профессионально-языкового тестирования; показатели и параметры тестирования, позволяющие стандартизировать освоение языковых дисциплин в университетском образовании; предложены к употреблению новые термины «тестирование в университетском языковом образовании» и «профессионально-языковое тестирование». Предлагаемая логика систематизации и анализа идей педагогического контроля, разграничение функций тестирования, выбор критериев, параметров и различных типов тестов оптимизирует систему тестирования и делает языковое образование в университете одним из показателей качества профессионального образования.

Questions of optimization of language testing in teaching foreign language for the special purposes are considered to be important and insufficiently developed in the theory of vocational training. The pedagogical ideas being analyzed in this article render significant influence on language testing at university and make this form of the control be more productive for the development of trainees. The results of the investigation are as follows: a matrix of professional - language testing; parameters of the testing, allowing to standardize the process of studying language disciplines in university education; new terms « testing in university language education» and «professional - language testing» are offered to the use. The suggested logic of arrangement and the analysis of the ideas of the pedagogical control, differentiation of functions of testing, choice of criteria, parameters and various types of tests optimize system of testing and makes language education at university be one of a parameter of the quality of vocational training.